什么是班集体？班集体有那些职能,班集体有哪些功能
世界狗很践的回答：
班集体是学校一切工作的基层组织，是教育教学管理的基本单位，它应有明确的奋斗目标，令行禁止的良好纪律，敢打必胜的优良作风。专家认为：「班级侧重于组织形式，班集体则是一种价值判断，反映组织的性质和水平。
」因此，建设好班集体，就是必须从它的价值上去努力。
一、树立班集体共同奋斗的目标 科学的具体的奋斗目标，能给集体中的每个成员指明前进的方向，因为它具有强烈的制约性和定向性。运用这个目标，它能不断地吸引、召唤、动员全体学生奋发进取，形成强大的凝集力量。共同目标的形成，必须处理好几个关係：
一是党的教育方针、学校的办学指导思想与班集体建设原则的关係；其次是目标的前瞻性与班级现实性的关係；三是班主任的意图与学生愿望的关係；四是高标準与可行性的关係。把握住由低到高、由浅入深、由易到难梯次推进的特点，充分显示出共同目标的鼓动性、科学性、鲜明与形象性，使学生振奋、感悟。
二、加强班集体组织机构建设 一般来讲，班集体的组织机构包括：班主任、班委会、少先队中队。班主任是这个集体的最高领导者和教育者。
他必须具有较高的领导艺术和熟练的工作技巧，他是知识、才能、经验、气质诸多因素的综合体现。它要求班主任知识要不断更新，小课堂要适应大社会。 实践告诉我们，组织机构建设可以灵活运用多种模式。
概括起来有这么三种： 一是直线结构。它由班主任、班长和小组长组成。
自上而下的贯彻执行好共同目标。其特点是力量集中、指挥统
一、便于管理，但是不能充分发挥出每个班干部的独立意识，而处在被动地位，班主任则难免顾此失彼。 二是职能结构。它由班主任、班长、少先队中队长及各委员组成。
它有利于班主任从事务管理中解脱出来，培养提高了学生的管理能力，但是有时会出现各部门工作中的不协调，容易产生相互推委和扯皮。 三是直线加职能结构。把班集体管理人员分为两类，一类是班委会，一类是少先队中队，班委会负责常规管理，配合班主任贯彻执行好班集体的共同目标，开展学习、体育、劳动等方面的活动。
少先队中队负责课外活动、社会活动，利用课堂、社会，培养学生良好的思想品德和行为习惯。这种分工负责更专业化和科学化，有利于实现班集体管理目标，有利于发挥各职能部门的作用，但应注意，班委会和少先队中队在职能岗位上的交叉管理会出现意见上的分歧，要及时引导。
三、协调好各科老师的工作 班级中各科任老师也是建立班集体的重要力量，作为班主任是一班的组织者和领导者，他必须协调好各科任老师的工作。首先，经常和科任老师交换意见，掌握好每个学生的思想动态，做到有的放矢的解决好学生的思想与学业重的问题。 其次，在开展各项活动中，特别是社会活动，有目的地请科任老师参加，既能建立师生间的感情，又能指导学生开展好活动。
三是，解决好科任老师在班级教学、管理中的具体问题。一般来说，学生对学科的偏爱，甚至影响到对任课教师的冷淡，可能出现说话不听、指挥不灵的现象。这就是需要协调好任课教师与当事学生的关係，使任课教师始终保持良好的教学状态，学生永远保持尊师求学的心理。
班集体建设，是一项长期的、艰鉅的工作，它要求班主任不断地在实践中摸索总结，用实践经验指导实践，从而达到形成一个团结、健康、奋发向上的优秀班集体。採纳哦
️大学里班级是怎么划分的啊~是直接什么什么系吗？10
黎明的殇痛的回答：
大学的管理体系是：大学-学院-系-专业-班级。
也就是说你考入大学之后，会按照你的专业分班，一个专业可能有好几个班。
而班级是随机分配的。
班级是学校的基本单位，班级教学是现代最具代表性的一种教育形态。一个班级通常是由一位或几位学科教师与一群学生共同组成，整个学校教育功能的发挥主要是在班级活动中实现的。
一般一个人在学校自我介绍的话，都会说：我是xx院xx系xx专业xx班的学生...
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班级的作用：
1、发展学生的社会性，培养学生对社会生活的适应能力。教育社会学认为，班级是一个微型社会。即是说，班级存在一定的组织结构，履行学校的社会职能，班级集体的共同愿景、发展目标、组织结构、角色分配、人际互动，等等，都是社会关係的缩影和投射，深刻地影响着学生社会化的发展。
2、发展学生的个性，培养学生的特殊才能。班集体的学习、交往及活动的经历和体验是学生个性发展的重要资源。一方面，班集体能够提供学生个性发展的有利条件。
另一方面，班集体为学生特殊才能的发展提供有利条件。
3、保障学生身心的安全和健康发展。班集体可以说是教育化的微型社会。班级健全的规章制度、和谐的人际关係以及各种有利的环境和条件，都为学生身心的安全和健康发展提供了重要的保障。
_大壮的回答：
很多好点的学校，先分学院，一个学院包括很多专业，比如，石油学院就包括石油工程，钻井等专业，一个专业人多的话就分成几个班，上课时间一般是分开的，内容相同。但有些专业构不成一个学院，就叫系，如我们学校是工科，语言专业少，英语就叫英语系。
言心驰的回答：
我们这个学校是这样的，比如是数学系，2023年入学的，2班，就叫数学1102班。可能每个学校不一样吧
热心网友的回答：
看人数而定，人多的话一个繫有很多个班，人少的话一个系就一个班，不过上课一个系都会在一个教室一起上
热心网友的回答：
有滴是！有滴不是啊！有滴分的更细，就比如土木工程系还分工管跟土木
️班集体有哪些功能
阳光的遂缘的回答：
班集体的功能有：
1、促进班集体成员全面而自由地发展；
班集体中，每个学生的特点各不相同，共同的学生，生活、锻鍊、活动，使他们逐渐认识到自己的个性，意识到他人的个性，班集体为其个性全面而自由的发展，创造了一定的机会和条件。
2、培养集体主义的思想。
只有在集体中，学生在共同的学习，生活、劳动过程中，逐渐认识到个人和集体的关係，从爱集团进而爱国家，逐步懂得如何处理个人利益、集体利益和国家利益二者之间的关係。
在处理与他人关係中，逐步懂得既要尊重自己的人格和权利，爱惜自己的身体和名誉，又尊重他人的人格和权利，爱惜他人的身体和名誉，同情和关心他人，并乐于助人。
热心网友的回答：
1、班集体是学生形成意识，促进学生社会化的基地；
2、班集体是促进学生个性全面发展的重要条件；
3、班集体不公是教育的客体，同时又是教育的主体。
世界狗很践的回答：
班集体是学校一切工作
的基层组织，是教育教学管理的基本单位，它应有明确的奋斗目标，令行禁止的良好纪律，敢打必胜的优良作风。专家认为：「班级侧重于组织形式，班集体则是一种价值判断，反映组织的性质和水平。
」因此，建设好班集体，就是必须从它的价值上去努力。
一、树立班集体共同奋斗的目标 科学的具体的奋斗目标，能给集体中的每个成员指明前进的方向，因为它具有强烈的制约性和定向性。运用这个目标，它能不断地吸引、召唤、动员全体学生奋发进取，形成强大的凝集力量。共同目标的形成，必须处理好几个关係：
一是党的教育方针、学校的办学指导思想与班集体建设原则的关係；其次是目标的前瞻性与班级现实性的关係；三是班主任的意图与学生愿望的关係；四是高标準与可行性的关係。把握住由低到高、由浅入深、由易到难梯次推进的特点，充分显示出共同目标的鼓动性、科学性、鲜明与形象性，使学生振奋、感悟。
二、加强班集体组织机构建设 一般来讲，班集体的组织机构包括：班主任、班委会、少先队中队。班主任是这个集体的最高领导者和教育者。
他必须具有较高的领导艺术和熟练的工作技巧，他是知识、才能、经验、气质诸多因素的综合体现。它要求班主任知识要不断更新，小课堂要适应大社会。 实践告诉我们，组织机构建设可以灵活运用多种模式。
概括起来有这么三种： 一是直线结构。它由班主任、班长和小组长组成。
自上而下的贯彻执行好共同目标。其特点是力量集中、指挥统
一、便于管理，但是不能充分发挥出每个班干部的独立意识，而处在被动地位，班主任则难免顾此失彼。 二是职能结构。它由班主任、班长、少先队中队长及各委员组成。
它有利于班主任从事务管理中解脱出来，培养提高了学生的管理能力，但是有时会出现各部门工作中的不协调，容易产生相互推委和扯皮。 三是直线加职能结构。把班集体管理人员分为两类，一类是班委会，一类是少先队中队，班委会负责常规管理，配合班主任贯彻执行好班集体的共同目标，开展学习、体育、劳动等方面的活动。
少先队中队负责课外活动、社会活动，利用课堂、社会，培养学生良好的思想品德和行为习惯。这种分工负责更专业化和科学化，有利于实现班集体管理目标，有利于发挥各职能部门的作用，但应注意，班委会和少先队中队在职能岗位上的交叉管理会出现意见上的分歧，要及时引导。
三、协调好各科老师的工作 班级中各科任老师也是建立班集体的重要力量，作为班主任是一班的组织者和领导者，他必须协调好各科任老师的工作。首先，经常和科任老师交换意见，掌握好每个学生的思想动态，做到有的放矢的解决好学生的思想与学业重的问题。 其次，在开展各项活动中，特别是社会活动，有目的地请科任老师参加，既能建立师生间的感情，又能指导学生开展好活动。
三是，解决好科任老师在班级教学、管理中的具体问题。一般来说，学生对学科的偏爱，甚至影响到对任课教师的冷淡，可能出现说话不听、指挥不灵的现象。这就是需要协调好任课教师与当事学生的关係，使任课教师始终保持良好的教学状态，学生永远保持尊师求学的心理。
班集体建设，是一项长期的、艰鉅的工作，它要求班主任不断地在实践中摸索总结，用实践经验指导实践，从而达到形成一个团结、健康、奋发向上的优秀班集体。採纳哦
恍惚间空间啊啊的回答：
行思想品德教育，发展个性的主要场所，又是满足班集体成员交往、友谊、娱乐、学习成就、自尊和荣誉等精神需要的主要场所，还是感染、薰陶学生的主要环境。它积极、主动地配合教师教育班集体成员，发挥教育的主体作用。教育功能是班集体的主要功能，它包括以下内容：
1.班集体自身是教育的强大力量
班集体是由具有明确的共同目标，具有一定的共同活动的準则，并且有一定的组织的班级成员构成的，它具有班主任，教师无法代替的作用。马卡连柯曾经说过：
「教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。
」班集体一旦形成，它的主要方面就
成为教育的主体，成为巨大的教育力量。这是因为，班集体是由学生自己组成的组织，他们是集体的主人，并在集体中学会管理自己，提高自我管理水平。班集体成员在评价他人与他人比较的过程中，学会认识自己和评价自己，从而提高自我教育的能力。
一个良好的班集体为学生的健康成长提供了良好的自我教育环境，犹如一个巨大的熔炉，它不仅能焕发出学生各种才能，使他们的精神面貌更加高尚纯洁，而且能溶化后进学生身上的许多缺点错误，唤起他们做人的尊严。2.
促进班集体成员全面而自由地发展
班集体中，每个学生的特点各不相同，共同的学生，生活、锻鍊、活动，使他们逐渐认识到自己的个性，意识到他人的个性。班集体为其个性全面而自由的发展，创造了一定的机会和条件。多样化的学习科目早就了各学科的爱好者；
课堂智力竞赛，创置了积极思考、动手操作的条件，使学生可以一显才智。体育活动与竞赛使体育尖子一展雄姿，大显身手；丰富的文娱活动，使有文艺才能的学生脱颖而出。显然，充分而自由地发展离不开班集体中相互激励、制约的这种动力作用。
另外，班集体还能有助于形成班级成员的积极个性品质。每个学生的个性品质迥然不同，有的正直勇敢，有的懦怯脆弱，有的极富公益心，有的自私自利等等，通过班集体活动和完成集体委託的任务，可以改变学生的不良品质，养成积极的品质，可以说，班集体是锤鍊并完善一个人性格的熔炉。
3培养集体主义的思想
集体主义是社会主义和共产主义道德的核心，是处理社会成员之间以及个人、集体、国家之间关係的根本原则和基本行为準则。只有在集体中，学生在共同的学习，生活、劳动过程中，逐渐认识到个人和集体的关係，从爱集团进而爱国家，逐步懂得如何处理个人利益、集体利益和国家利益二者之间的关係。在处理与他人的关係中，逐步懂得既要尊重自己的人格和权利，爱惜自己的身体和名誉，又尊重他人的人格和权利，爱惜他人的身体和名誉，同情和关心他人，并乐于助人。
在长期的集体生活中，
珠江养成了个人服从集体，
少数服从多数，执行集体决议，自觉遵守集体纪律的习惯，懂得民主集中制，
学会处理民主与集中、
自由与纪律的关係，
从而受到良好的集体主义教育。
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