热心网友的回答：
教师个人、教师集体、专业研究人员是校本研究的三个核心要素，他们构成了校本研究的三位一体关係。教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本研究和促进教师专业化成长的三种基本力量和行为方式，三足鼎立，缺一不可。
自我反思。自我反思是教师与自我的对话，是开展校本研究的基础和前提，是校本教研最普遍和最基本的活动形式。反思是教师以自己的职业活动为思考物件，对自己在职业活动中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。
反思不是一般意义上的回顾（或回头看），而是反省、思考、探索和解决教学活动中存在的各个方面问题，具有研究的性质。自我反思被认为是「教师专业发展和自我成长的核心因素」，校本教研只有转化为教师个人的自我意识和自觉自愿的反思行为，校本研究才有基础，才得以真正的落实。
同伴互助。同伴互助是教师与同行的对话，是校本研究的标誌和灵魂。校本研究强调教师在自我反思的同时，开放自己，加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支援，共同成长。
专业引领。专业引领主要是指各层次的专业研究人员对校本教研的介入。校本教研虽然是以学校教师为主体，是在「本校」的，但它不完全侷限于本校内的力量，因为校本教研是在一定理论指导下的实践性研究，缺少先进理念的引领，就可能困于经验总结水平上的反覆，甚至导致形式化、平庸化。
️教师怎样进行校本教研
月似当时的回答：
校本教研必须从学校、教师的实际出发，因此，研究方向、研究内容确定之前必须对教师队伍、学生队伍状况作调查分析，对课堂教学进行诊断与评价，在充分了解师生的需求与教学现状的基础上制定研究课题，并採取多种形式，提高校本教研成效。
专题讲座促观念更新
校本教研在带给学校机遇的同时，还带给学校及教师一个个挑战。新理念的接受与实施会遇到很多阻力，因为它使许多教师必须否定自我，突破自我，这不是人人都能接受的。所以，为帮助教师转变教育观念，必须适时适机地举办各种专题报告，如学习新课程标準，了解课程目标、课程内容如何适应社会发展的需要，了解现代社会对人才素养的要求，促进教师树立正确的学生观、人才观、质量观，更好地开展教改科研。
案例分析促教学反思
教师成长之路应是经验加反思，把课堂作为案例，以先进的教育教学理论为指导，对教师课堂教学进行诊断与评价。让教师上完课后，回过头来看看，反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，哪些是成功的等问题，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念，从而找到改进的切入口。案例分析也有助于教师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻鍊，促进教学水平的提高。
专家指导促骨干成长
校本教研面向全体教师，但同时要创造条件让肯钻研勇于创新的有潜力的教师儘快成长为骨干教师。可以聘专家或教研员对这些教师跟蹤指导、重点培养，给他们提供更多的对外交流的机会，为他们搭建施展才华的舞台，让他们逐渐形成自己的教育思想，独特的教学风格，成为学科带头人。
学术沙龙促交流沟通
定期组织轻鬆愉快的学术沙龙活动，让教师针对教育观念、教学行为、教学手段等各抒己见、畅所欲言。这种学术思想的交流、思维火花的碰撞促进了教师间的了解与沟通，互相取长补短，也有利于增强教师队伍的凝聚力。 新时期的教育要求教师走上研究之路，校本教研创设了和谐浓厚的科研氛围，其灵活多样的活动方式，实现了科研与培训并举，主研与群研结合，行为与理念互动，研究与使用统一，唤醒了教师的科研主体意识，促进了教师的教育观念、教学行为发生全方位的变革，为教师的成长提供了肥沃的土壤。
️如何有效开展校本教研活动
热心网友的回答：
定安县第三小学 林朝飞
。做为校本教研的管理者与组织者，我们需要思考什么、明确什么，才能更有效地组织校本教研活动呢？首先，我们要充分认识到校本教研在深化课程改革、推进教师专业发展、提高学校办学品位、促进教育均衡化等方面的积极作用，积极推进学校校本教研制度化、规範化建设，进一步探索校本教研的实施途径和策略，以提高校本培训内容的系统性、目标的针对性、管理的主动性，物件的层次性，效果的实用性。
一、充分认识校本教研意义与作用1、在于在先进课改理念与千变万化教育实践之间建立沟通桥樑。一方面有助于使先进理论转化为生动实践併产生积极成果；另一方面有助于有效解决实践中遇到的种种疑难和困惑，提高实践的水平。2、在于把教师从单纯的课程被动执行者的角色中解脱出来，真正成为新课程的开发者、创生者，提高教师执行新课程的能力，提高教师的专业水平。
3、在于创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、交流的学校文化环境，使学校不仅成为学生髮展的场所，也是一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。
目前在校本教研中存在着个体研究多、团队合作少、孤军奋战多，校际交流少、封闭研究多，学习借鉴少的现象。参与校本教研的教师和学校如果不重视学习理论，不借鉴已有的研究成果，不集中力量合作攻关，不可避免地会出现低层次重複研究、投入产出不成比例的后果。要提高校本教研的有效性，你要明确校本教研的有效点在哪？
否则校本教研活动可能会形式化、达不到预期活动效果。校本教研的有效点在哪？1、要重内容。
不要对教师提出每週几个一的要求，追求数量
，专案太多，教师忙于应付，研究也就缺少深度。3、要重行动。
不要太看重教师的**、案例、活动记录、学习体会等文字材料，更多的应该重视教师教学行为的改进和教学水平的提高。4、要重效果。
在总结校本教研经验时，要重视实践效果的实证性研究，从学校、学科、教师三个层面上挖掘典型经验。不要做表面文章，提这个方式、那个模式
。我们对教育教学规律的研究还处于初级阶段，教育学是一门不很成熟的学科，教育科学还是準科学，目前的教学研究似乎还处在医学研究的土郎中时代。
三、思考校本教研的深化点在哪？1．有行动跟进的教学反思
。过去学校教科研工作往往从一个理念出发，通过研究和实验，试图构建新的理论和新的模式。研究的成果和实践的素材是为证明理论和模式的正确性服务的。
现在的深化点应该从验证性探索到强调自我经验的主动反思、积极生成和创造性的表达；从追求教育研究的科学正规化转变为更多地提倡基于教师、基于教学的人文正规化。
近期强调教育研究多元化，理论界重新发现教育研究中的田野研究和现场研究的价值，也就是说，人人都可以搞研究，认识教育现象，叙述自己的教育故事。我们要从教育研究的巨集大叙述转向到注重教育研究的日常叙事。
️如何有效开展校本教研
热心网友的回答：
校本教研，就是以校为本的教学研究
，学校是研究的基地，教师是研究的主体。教育教学中出现的问题是研究的起点，研究的归宿是解决这些问题。校本教研，是促进教师专业化成长与发展的有效途径，也是保证学校办学特色的重要支撑，更是保证新课程改革向纵深发展的关键环节。
而「合作、实践、反思」，是有效推进校本教研的必由之路。
合作，博众採之所长
合作，校本教研有效开展的基石，它贯穿于校本教研的各个方面，无论是集体备课、还是集体听评课，或者是课题研究，都需要充分发挥集体的智慧。尤其是在新课改下，新课程的课程结构和课程内容与传统课程相比较，都发生了深刻的变化，这对教师个人的知识储备提出了新的挑战和要求，只有充分发挥教研组成员的集体力量，以课堂教学为中心，加强合作，定期进行集体备课、集体听评课，才能更好地适应这一变化。
当然，合作应该是「真合作」，而不能是「伪合作」，以集体备课为例，传统的集体备课，过于强调集体的统一，统一教学目标、统一教学重点和难点、统一教学进度、统一教学内容。在具体的操作过程中，也是某一主讲人的个人「表演」，教研组的其他成员，大多是洗耳恭听，很少发表个人的见解，当然也就谈不上真正意义上地集体合作，这样的集体备课成了个人备课的克隆，不能体现集体的智慧，也无助于课堂教学水平的整体提高。新课改下，集体备课应该充分体现合作意识，应该多一些集体成员之间，思维的碰撞，智慧的火花，坦诚的交流，把所有成员的闪光点都充分体现出来，形成优势互补，促进学校教育教学水平的整体提高。
另外，新课程的很多内容强调学科之间的综合，因而校本教研中的合作，也应突破合作的範围，不能仅仅侷限于教研组内部的合作，而要加强相关学科教师的交流，共同**，共同备课。校本教研也不能仅仅侷限于本校教师内部的合作，对新课程这一全新的内容，加强不同学校之间的合作与交流，实现资源的共存，显得非常重要。
实践，须知此事要躬行
实践，校本教研有效开展的不竭动力。校本教研，它不是一般意义上的理论研究，也不是专业性很强的专业研究，它应该是源于实践的研究。校本教研的研究过程就是教育教学的不断实践和摸索的过程，校本教研的研究成果，又可以用来指导新的教育教学实践。
开展实践性课题研究和沙龙式集体听评课，是校本教研实践化的有效方式。实践性的课题研究，它以「问题即课题，参与即研究，改进即成果」，作为其三大原则，侧重于选择一些与教育教学相关的亟待解决的问题作为实践性课题；鼓励更多的教师在教育教学的实践中参与课题的研究；课题研究的成果，不强求用**的方式加以呈现，只要在课题研究的过程中，教育教学的问题都到了改进或解决，就是课题研究的成果。沙龙式集体听评课，侧重于发挥集体的力量，进行听评课，创设宽鬆的教研氛围，让更多的教师，主动参与听评课，通过听评课，推进课堂教学的改革，在实践中，提高课堂教学的水平。
反思，让你的思想更精彩
反思，校本教研有效开展的助力剂，反思，让你的课堂更精彩。合作——实践——反思——再实践——再反思，这应该成为校本教研有效开展的基本步骤。反思，既要有个人对教育教学的反思，又要有教研组成员对教育教学的集体反思，并且要组织教研组成员对反思进行交流，交流中促进理解的昇华。
在合作中反思，在反思中合作，在反思中去实践。教师写教后感和教育随笔，把自己教育教学生活中的点点滴滴都记录下来，这应该是一种很好的反思方式。倡导新教育实验的苏州市副市长、苏州大学博士生导师朱永新教授，曾经提出教师迅速成长的灵丹妙药，就是每天都能写1000字的教学随笔。
很多一线教师，纷纷响应朱教授的提议，每天坚持写教学反思，他们中的很多人，都取得令人振奋的成绩。实践证明，反思可以让校本教研插上智慧的火花，变得更加理性，更加精彩。
新课改下，合作、实践、反思，应该贯穿于校本教研的整个过程中，三者的相互交融，必将推动校本教研的有效开展和顺利实施。
可以锻鍊你们的胆识 抛弃原有的胆怯 让你们在今后的生活中更从容 便于培养个人魅力，增强人的交际变通能力。也能使学生在学习之余放鬆一下 大学就应该多参加什么演讲比赛的活动吗？你的想法没有错，你的父母也没有错，你的父母是以未来和钱途在思考问题，你是以体验生活享受人生在思考问题。一个看未来，一个看当下。我...
大学生是国家未来的希望，民族的希望，当代大学生不仅要有丰富的专业知识，还要有良好的身体素质高等学校的主要任务是为社会主义现代化建设培养合格的人才。在知识经济时代，国力的强弱越来越取决于劳动者素质，取决于各类人才的质量和数量，这对于高校培养和造就一代新人提出了更加迫切的要求和崭新的课题。要把青年培养成...
1 可以节约用水，提高水源利用率 2 培养学生节约用电的习惯 节电 节电即节约用电，节约用电不是不用电，而是科学用电。採取技术和经济合理的措施，提高能源效率和环境保护。3 学生学会爱惜粮食 节粮 盛饭适量，碗里的饭要吃乾净，不随便剩饭剩菜。到饭店去吃饭，点的菜不要浪费，吃剩的最好带回家。不挑食，不偏...
