烟火中的尘埃的回答：
人类传播的四个发展阶段：口语传播时代；文字传播时代；印刷传播时代；电子传播时代。
一.口语传播时代特徵：
1.是人类传播时代的第一个发展阶段，口语是人类传播所使用的第一个媒介；
2.口语传播时代漫长；
3.口语是最初始、最重要的媒介，也是最基本的媒介；
4.侷限性：空间距离与时间距离上受到限制。
二.文字传播时代特徵：
1.这个阶段从文字发明直到印刷兴起；
2.文字媒介的显着功能：资讯在空间中传之广远，在时间上传之久远；
3.文字媒介在当时具有垄断性。
三.印刷传播时代特徵：
1.始于印刷媒介的形成，而延续到广播的出现；
2.印刷媒介包括：印刷术和印刷品；
3.文字资讯的批量複製成为可能；
4.与现代化、现代性、现代文明同步；
5.在这一阶段，新闻事业兴起。
四.电子传播时代特徵：
1.电子媒介既包括个人性的媒介如**、电报，又包括公共性的媒介如广播、电视，传播学中指的是后者；
2.电子媒介加快了资讯传递的速度；
3.电子媒介时代经历了三次飞跃：广播，电视，网路，三次飞跃全面加速社会资讯系统的运。
《人类传播理论(第9版)》围绕着上述八大主题，提出了与人类传播的方方面面有关的一系列理论、正规化和假说，形成了传播学的理论框架和学术体系。新版增加了一位作者--凯伦·福斯，她是女性主义传播批判理论的代表人物之一，使这本权威的教科书基本体现经验主义学派和批判学派"双峰并峙"的学术格局。
本书展示的传播理论的八大主题和七大理论传统纵横交织的架构体现了目前传播学理论和学科建设的基本路径。在纵向的维度上，**了传播者、资讯、谈话、关係、群体、组织、媒介和文化/社会八大主题。在横向的维度上，传播理论汲取了符号学、现象学，控制论、社会心理学、社会文化、批判和修辞学这七大传统中的精华。
️谈谈你对传播学的理解
使用者的回答：
学习传播学的意义在于提高我们对传播规律的理解，使我们在**和把握传播方面能处于一个更加有利的位置。传播学研究已经走过了将近一个世纪的历程，并在全世界许多国家。目前，对于传播学的研究，已不仅限于西欧、北美、日本等资本主义国家，在第三世界一些比较发达的国家也很普遍。
中国开展传播学研究也已经有二十多年的历史。这期间有过很多曲折反覆。
八十年代初施拉姆对中国的访问，拉开了中国传播学研究的序幕。中国学界开始关注传播学，但很多人对传播学还是持「半信半疑、半推半就」的态度，直到九十年代中期教育部把传播学列为一级学科，传播学研究的地位才算正式确立。传播学终于有了一种「登堂入室」感觉的同时，也出现了许多新的困惑，这种困惑主要伴随着资讯社会和数字化时代的到来而产生的。
学习传播学较为具体的目标包括以下几个方面：
1．解释传播效果的产生过程。
2．解释传播的功能。
3．解释媒介的学习功能。
4．解释媒介在形**们价值观方面所起的作用。
传播学的生命力不仅在于它的理论构架的体系化，而且更在于它在实际生活中的应用价值。传播学的学习、研究和应用，将对社会资讯资源的开发和利用，对社会资讯交流系统的建设，对新技术带来的社会变革，以及因社会变革而引起的社会、人际关係的变化，都具有十分重要的意义。无论对于我国的资讯化建设还是对于传播媒介的发展，传播学研究都任重道远。
榛子壳兔子的回答：
学习传播学较为具体的目标包括以下几个方面：
1.解释传播效果的产生过程。
2.解释传播的功能。
3.解释媒介的学习功能。
4.解释媒介在形**们价值观方面所起的作用。
传播学的生命力不仅在于它的理论构架的体系化，而且更在于它在实际生活中的应用价值。传播学的学习、研究和应用，将对社会资讯资源的开发和利用，对社会资讯交流系统的建设，对新技术带来的社会变革，以及因社会变革而引起的社会、人际关係的变化，都具有十分重要的意义。无论对于我国的资讯化建设还是对于传播媒介的发展，传播学研究都任重道远。
学习传播学的意义在于提高我们对传播规律的理解，使我们在**和把握传播方面能处于一个更加有利的位置。传播学研究已经走过了将近一个世纪的历程，并在全世界许多国家。目前，对于传播学的研究，已不仅限于西欧、北美、日本等资本主义国家，在第三世界一些比较发达的国家也很普遍。
中国开展传播学研究也已经有二十多年的历史。这期间有过很多曲折反覆。
八十年代初施拉姆对中国的访问，拉开了中国传播学研究的序幕。中国学界开始关注传播学，但很多人对传播学还是持「半信半疑、半推半就」的态度，直到九十年代中期教育部把传播学列为一级学科，传播学研究的地位才算正式确立。传播学终于有了一种「登堂入室」感觉的同时，也出现了许多新的困惑，这种困惑主要伴随着资讯社会和数字化时代的到来而产生的。
️人类传播发展的六个阶段及特点
北京索莱宝科技****的回答：
人类传播的四个发展阶段：口语传播时代；文字传播时代；印刷传播时代；电子传播时代。
1、口语传播时代特徵：
（1）是人类传播时代的第一个发展阶段，口语是人类传播所使用的第一个媒介；
（2）口语传播时代漫长；
（3）口语是最初始、最重要的媒介，也是最基本的媒介；
（4）侷限性：空间距离与时间距离上受到限制。
2、文字传播时代特徵：
（1）这个阶段从文字发明直到印刷兴起；
（2）文字媒介的显着功能：资讯在空间中传之广远，在时间上传之久远；
（3）文字媒介在当时具有垄断性。
3、印刷传播时代特徵：
（1）始于印刷媒介的形成，而延续到广播的出现；
（2）印刷媒介包括：印刷术和印刷品；
（3）文字资讯的批量複製成为可能；
（4）与现代化、现代性、现代文明同步；
（5）在这一阶段，新闻事业兴起。
4、电子传播时代特徵：
（1）电子媒介既包括个人性的媒介如**、电报，又包括公共性的媒介如广播、电视，传播学中指的是后者；
（2）电子媒介加快了资讯传递的速度；
（3）电子媒介时代经历了三次飞跃：广播，电视，网路，三次飞跃全面加速社会资讯系统的运
芳志火的回答：
人类传播发展的六个阶段及特点，这样我也是不清楚不了解不会的。
️谈谈你对传播学这门学科的认识和理解
热心网友的回答：
传播学是研究人类所有的通讯行为和传播知识的发展和传播，人与社会的关係的法律。总之，传播是人类如何利用社会资讯交流的符号学科的研究。通讯也被称为川学校，如传播学。
通讯研究的跨学科研究的产物，自20世纪30年代以来。传播学和其他社会科学学科有着密切的联络，在多种学科的边缘。由于传播的一个基本的社会功能，使人与人之间的关係，如政治学，经济学，人类学，社会学，心理学，哲学，语言学，语义学，神经病学等科学的研究，都涉及到传播学。
它是利用许多学科的社会学，心理学，政治学，新闻学，人类学，理论观点和研究方法，研究的性质与理念的传播，在传播过程中的基本要素的联络和制约新一代资讯进入加工和交付，效能和反馈，资讯和物件互动的形成和传播的各种符号系统的功能，各种**的功能和地位;通讯系统，结构和社会制度的关係。
另外，通讯的研究，但也学习科学，资讯理论，控制论，系统论，这样的人自然边缘的科学意义，是在多种学科的十字路口。各种社会科学的理论，往往成为通讯理论的一部分。然而，传播有其自己的理论，是不是其他社会科学的替代品。
通讯研究的重点和落脚点，通过建立一定的关係：人与人之间的沟通作用。
研究主要包括：人际传播和大众传播。其中，大众传播。
传学其实是人的研究：研究如何人与人，人与其他团体，组织和社会的关係，研究如何通过提高影响，相互影响，研究如何报道新闻，以获得最新讯息与智利，受过教育的人如何，如何消遣和娱乐。首先了解人们是如何建立良好的关係。
清华陈超的回答：
学习传播学的意义在于提高我们对传播规律的理解，使我们在**和把握传播方面能处于一个更加有利的位置。传播学研究已经走过了将近一个世纪的历程，并在全世界许多国家。目前，对于传播学的研究，已不仅限于西欧、北美、日本等资本主义国家，在第三世界一些比较发达的国家也很普遍。
中国开展传播学研究也已经有二十多年的历史。这期间有过很多曲折反覆。
八十年代初施拉姆对中国的访问，拉开了中国传播学研究的序幕。中国学界开始关注传播学，但很多人对传播学还是持「半信半疑、半推半就」的态度，直到九十年代中期教育部把传播学列为一级学科，传播学研究的地位才算正式确立。传播学终于有了一种「登堂入室」感觉的同时，也出现了许多新的困惑，这种困惑主要伴随着资讯社会和数字化时代的到来而产生的。
学习传播学较为具体的目标包括以下几个方面：
1．解释传播效果的产生过程。
2．解释传播的功能。
3．解释媒介的学习功能。
4．解释媒介在形**们价值观方面所起的作用。
传播学的生命力不仅在于它的理论构架的体系化，而且更在于它在实际生活中的应用价值。传播学的学习、研究和应用，将对社会资讯资源的开发和利用，对社会资讯交流系统的建设，对新技术带来的社会变革，以及因社会变革而引起的社会、人际关係的变化，都具有十分重要的意义。无论对于我国的资讯化建设还是对于传播媒介的发展，传播学研究都任重道远。
️传播效果研究的发展历程如何？
巴若谷定绸的回答：
传播效果的定量分析和定性分析是研究传播效果的两种基本方法，也是目前传播学界思考的一个重要问题，无论是理论传播学，还是应用传播学以及各分支学科，都应该重视对传播效果的研究，都应该注意对这两种基本方法的运用，这是传播学发展面临的一种新课题。这两种方法运用得好，传播学就会得到更快的发展，新的应用传播学及其分支学科将会在更广泛的领域得到发展。否则，只会停留在现有的水平上。
根据不进则退的原则，在我国刚刚兴起的新学科--传播学将会产生危机，这一现象已在西方发达国家出现，应引起我们的高度重视。
英国女巫的回答：
传播效果研究，主要指的是20世纪初以来的现代研究，它为传播学特别是大众传播学的诞生奠定了基础，并构成了它的一个主要领域。从20世纪初到现在，传播效果研究已有近百年的历史，它本身也经历了一个发展变化的过程。从对大众传播效果的性质和影响力强弱的认识而言，这一过程大致可分为三个阶段：
(1)20世纪初至30年代末为第一时期
20世纪初至30年代末是传播效果研究的初级阶段，这一时期的主要理论是「子弹论」或称「皮下注射论」。
(2)20世纪40年代至60年代为第二时期
从20世纪40年代开始，传播效果研究开始进入第二个时期，「魔弹论」的效果观逐渐受到否定。该时期的重要特点是，社会调查和心理实验法普遍应用于传播学研究，学者们开始对传播效果产生过程与机制进行实证考察。主要研究领域有三个：
一是「传播流」研究，二是说服性传播的效果研究，三是「使用与满足」研究。
这些研究揭示了大众传播效果的产生是一个极为複杂的社会过程，其间存在着众多的中介环节和制约因素，单一的大众传播并不能左右人们的态度。这些结论，从正面否定了「子弹论」观点。但另一方面，正因为「传播流」研究的焦点集中于解释效果产生的制约因素，其结论强调了大众传播效果和影响的无理性，人们把它称为「无力的大众传播观」。
这种理论对我们理解效果问题的全部複杂性是有益的。
但是，这种研究本身也存在着许多问题，因此，从60年代末开始「有限效果论」观点开始受到人们的批评。批评的矛头并不是指向过去的实证研究得出的具体结论，而是它的效果观和理论框架整体的缺陷。这些缺陷就是：
首先，在认知、态度和行动这三个效果层面上，有限效果论充其量只**了后两者而忽略了更早的认知阶段——大众传播在人们的环境认知过程中的作用；其次，它只考虑了具体传播活动微观、短期的效果，而忽略了整个传播事业日常的、综合的资讯活动所产生的巨集观的、长期的和潜移默化的效果。
(3)20世纪70年代至现在为第三个时期
20世纪70年代后，在对「有限效果论」进行批评和反思的基础上，传播效果研究领域又出现了一批新的理论模式或假说，包括「议程设定功能」理论、「沉默的螺旋」理论、「知沟」研究以及「培养分析」等等。他们有几个共同点：第一，它们研究的焦点大都集中于探索大众传播综合的、长期的和巨集观的社会效果；第二，它们都不同程度地强调传媒影响力的有力性；第三，它们都与社会资讯化的现实密切结合在一起。
这些理论的产生既是对「有限效果论」进行反思和批判的产物，也是资讯社会发展的必然结果。20世纪60年代以后，电视成了占主导地位的大众传媒，作为一种新的电子媒介，电视集视听觉手段于一体，拥有高度的现场感和实时性，其效果和影响需要新的效果理论来说明。
从20世纪早期的「子弹论」到40年代至60年代的「有限效果论」，再到70年代以后的巨集观效果理论，人们对大众传播效果和影响的认识经历了一个不断深化的过程。
一 精心设计各种教育传播场所和设施 要做好精心设计各种教育传播场所和设施这项工作，应当注意以下几点要求 1 要有明确的目的性 2 要符合学校卫生学的要求 3 要从实际出发，充分利用已有优势 二 认真筛选各种社会资讯，实现资讯优控 要消除资讯汙染，实现资讯优控，应当注意以下几点要求 1 建立严格的审查...
营销营销是关于企业如何发现 创造和交付价值以满足一定目标市场的需求，同时获取利润的学科。营销学用来辨识未被满足的需要，定义 量度目标市场的规模和利润潜力，找到最适合企业进入的市场细分和适合该细分的市场供给品。营销经常由企业组织中的一个部门专门负责，这样其实有利有弊。利在 便于集中受过营销训练的群体专...
传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生 发展的规律以及传播与人和社会的关係的学问，是研究社会资讯系统及其执行规律的科学。简言之，传播学是研究人类如何运用符号进行社会资讯交流的学科。传播学又称传学 传意学等。传播过程及其五个基本构成要素，即 谁 who 说什么 what 对谁 whom 说?通过什...
