手机使用者的回答：
摘 要：多年的中职教育工作让笔者感受颇深。接受中职教育的学生基础有好有坏，基本素质参差不齐，而且由于各种原因导致教学设施简陋．教育手段单一。
如何在这种条件下，让接受中职教育的学生都能够教有所学学有所用是每一个从事中职教育工作者都应该认真思考的问题。笔者认为要想做好中职教育工作，做一名合格的中职教师．需要努力做好以下几点：
️怎样成为一名中职教师
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本科师範类专业的学生，到毕业时一般能得到与专业相匹配的高中教师资格证，凭高中语文、数学、政教、英语等教师资格证，可以直接参加中专公共课的教师编制招聘；凭高中化学、物理、生物、计算机技术的教师资格证，可以直接参加中专专业课的教师编制招聘。
中专教师招聘属于事业单位招聘，要考「综合公共知识」，可提前认真複习；考教育理论知识，可在校期间就着重学好教育学、教育心理学、教学法的课程；考专业基本知识，要把自己的专业学扎实。凭此上阵，做中专学校的教师应该**不离十。
小兄弟的回答：
很简单，考上天津职业技术师範大学、江西科技师範大学，吉林工程师範大学
热心网友的回答：
準备公招，要提前备考，你大四上的 时候就可以先参加公招考试
️如何做一名优秀的中职教师
热心网友的回答：
都知道了,都很
感动,毫不犹豫地拿出了口袋里的钱,某校的学生、老师、校长知道了,纷纷把钱投进了捐款箱,连一些
穷困家庭也伸出了援助之手,因为他们知道自己虽然苦,可是别人比他更苦.
在短短一个月里,便凑齐了手术费,当这些钱送到他们手中,眼泪顿时流下来了,小男孩的父母哽咽
着说：「谢谢,谢谢你们……」话没说完,便泣不成声了.这一幕,出现在萤幕上,人们也盯着他们,看
边哭边看.
两个月后,小男孩终于走出了医院,脚却没有以前那么灵活了,仍需要大人的扶持.小男
️怎样做好一名中职班主任
热心网友的回答：
班主任工作就是教育管理学生的工作,触及的是学生的内心世界。目前,随着中等职业教育制度的改革,中职学校的学生无论是年龄、素质、文化水平，与以前相比都存在较大的差别：中职生年龄、文化水平参差不齐，基础较差，整体素质较低．且有大部分为独生子女，等等。
他们的逆反心理都很强．往往站在教师的对立面看问题。怎样管理好这样一个班级，怎样让学生学好本专业的知识和技能并提高综合素质，是让班主任非常头疼的一件事情。面对出现的新问题和新情况．班主任必须不断改进管理方法，不断提高管理水平，才能适应新的形势变化。
我认为要做好一名中职班主任，就要从以下几个方面人手。
一、关心学生、爱护学生、展现自我、树立威信。是班主任工作的基础。「谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生」。
我认为班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，真正感受到老师对他的亲近和「爱」。这是班主任顺利开展一切工作的基础。优秀的班主任应该经常来到班级，融入学生当中，与他们聊天，和他们交流，在这过程中，还要用眼睛观察，用耳朵倾听，用心体会，耐心、细心、真心、热心地干好各项学生工作。
在与学生的交流过程中，逐渐建立了良好的班风、学风；了解班级及班级学生主要的优缺点并分析其原因所在，了解学生家长普遍的文化层次．找到亟待纠正的弱点；研究学生的个性特徵（包括能力、气质、性格、爱好等）．了解学生个人的生活环境等，以便更好地对症下药地教育每一个学生。
️如何做一名有特色的中职语文教师
中公教育的回答：
一、明确教学目标，根据专业选择教学内容，突出语文教学的服务功能中职语文教学肩负着培养中职学生一般语文能力和从业实用语文能力的双重任务。制定中职语文教学目标，一方面要依据学生语文学习要求的阶段性特色，另一方面更要突出中职学生的职业特点和专业方向，从技术性和实用性出发，使学生学有所得，学有所用，为他们在校的学习、毕业后的工作及文化生活奠定语文基础，使他们能够运用语文这个工具完成学习和工作任务，进行必要的文化生活。
为了实现语文教学的服务功能，中职语文教学在不违背自身规律，突出基本任务的前提下，可以有所侧重地选择教学内容。如在全面进行语文基本训练，积极完成听、说、读、写这一基本任务的前提下，不同的专业可选择不同的教学内容，如文祕专业可以侧重公文写作、书法知识、文面常识等内容的教学；理工专业则应对说明文、实验实习报告、专业应用文等内容有所侧重；旅游类专业可以侧重口语训练、诗词、美文欣赏等内容。这样，学生在校就有机会了解和学习毕业后从事专业工作所需的语文方面的知识，激发他们学习语文的兴趣，调动学生的学习积极性，从而提高语文应用能力。
二、注重培养学生的口语表达能力和应用文写作能力，培养学生的职业素养（一）加强学生语言表达训练，提高口头表达能力。
中职学生毕业后将直接融入社会，其口头表达能力是左右学生就业和个人事业发展的重要因素。但处于青春期的中职学生因心理和思想中存在障碍，加上受电脑网路普及的影响，他们宁愿在**、微博上发表自己的言论，也不愿在众人面前用口语流露感情、表达愿望。教师应针对学生的这一现象，引导学生消除存在的心理、思想障碍，让他们认识到提高口头表达能力的重要性，启发他们自觉地进行听、说训练，提高听话、说话的能力。
为了达到这个目的，教师应有步骤地、有针对性地指导学生进行听说训练。
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