炽杀的回答：
在幼儿园的一日活动中，由于种种原因，幼儿消极等待的现象普遍存在。这不仅浪费了幼儿美好的成长时光，更重要的是在一定程度上减弱了幼儿参与活动的热情，压抑了幼儿个性的发展。为了优化幼儿一日活动中的各个环节，避免幼儿消极等待，我们班三位教师在幼儿一日活动中互相沟通，互相配合，形成一定的教育合力。
对幼儿的一日活动多个环节进行了讨论、调整、改变，收到了一定的效果。下面我就我班作简单的介绍。
一、充分发挥教师的教育智慧，减少幼儿消极等待现象
在幼儿园的各个活动环节中，我们教师必需做个有心人，做到善于观察，灵活应对，充分发挥教师的主导作用。将「尊重幼儿，让幼儿成为活动的主人」这一句话，落实到行动上，我们要用自己的教育智慧应对各种状况，减少幼儿消极等待现象。1、教师的分工协作是关键
在幼儿园的一日生活中，教师之间的相互配合是支关重要的，三位教师要合理分工，适当安排好幼儿的活动内容和形式。增大融合程度
。这样幼儿就会在井然有序之中度过每一个环节。比如：
在排队上厕所、洗手环节，我们教师就分工合作，我班实行分批制度，即一半幼儿由嬷嬷组织去上厕所、洗手，另一半幼儿则由带班教师组织玩一些手指游戏、身体游戏，一批完成之后互相交换，直到所有幼儿都已完成。又如，在幼儿起床后。我们三位教师各负其责。
配班教师负责给幼儿梳头，整理衣服，主班教师则组织幼儿做游戏，嬷嬷整理床铺和分发点心等这样三位教师分工合作，克服了时间上的浪费，减少了幼儿等待的时间。2、教师要减少对所有幼儿的统一要求
幼儿是活动的主体，幼儿之间存在着个体差异，每个幼儿都有自己的节奏，必然有快有慢，不可能保持行动一致。所以我们教师应该充分挖掘幼儿的差异资源，调动幼儿自主管理的积极性，让先完成任务的幼儿有事可，减少对所有幼儿的统一要求。如在起床后，幼儿穿衣有快有慢，所以我们就请穿快的幼儿，帮组穿慢的幼儿整理衣服
，我们还会请值日生帮助检查幼儿鞋子的正反、衣服的整齐度等。
又如：在美术活动中，我们往往会看到，有的幼儿由于绘画能力强，很快就画完了，来交给老师，对老师说「老师我画好了」！但有的幼儿这方面能力较差或动作慢，就经常拖延时间，如果这时我们教师就让画完的幼儿坐在座位上，等没画完的幼儿一起进入活动，这样就产生了消极等待。
所有我们班是常常让先画好的幼儿之间先互相进行欣赏彼此作品，说说你那里画的好，我**画的好，互相进行评价，只要教师能充分準备，注重到幼儿的个体差异，那幼儿消极等待的时间自然会减少。
二、重视良好常规的建立，减少幼儿消极等待现象
在一日活动中，教师应为幼儿创设丰富多样环境的基础之上重视良好的常规建立，细化每个环节，从而真正地做到减少幼儿消极等待的时间。
1、时间的安排要相对稳定性
安排幼儿的一日生活，时间的安排应有相对的稳定性，有利于幼儿形成秩序。幼儿是常常通过自己的活动，实现对时间的理解和认识。因此，幼儿一日生活的时间安排应该是相对稳定的，让幼儿形成习惯，减少不必要的等待，所以我班在这方面加强了训练：
如：在离园活动的环节，
我们班就根据幼儿的实际情况和班级特色，设计了课程化的
一週的活动内容
：週一以阅读为主，请幼儿看书，互相讲讲故事，背儿歌等。週二
美术活动。以图色，画画，摺纸等形式
，週三区域活动。週四，
桌面游戏为主。
週五评选小红花，一週情况总结性的谈话。这样
稳定的一日离园前的活动安排，幼儿形成了习惯。有了一定活动的次序。幼儿会根据教师固有的安排，主动的去做自己要做的事情，避免了教师再组织，再讲解等环节，减少了幼儿等待的时间。
2、尊重幼儿意愿，共同制定常规
与幼儿共同制定常规，之后慢慢地加以巩固，并持之以恆。如果你做到了持之以恆地要求，慢慢地，你会发现幼儿已不再需要我们教师的提醒、关照，他们会很自然的过渡到每个环节，各项活动也将得活而不乱。如我们在上美术课，手工课，和数学练习前，会让幼儿拿好自己的蜡笔、剪刀等物品放到自己的位子上，全班幼儿这么多，如果一下子都去拿的话，会造成互相拥挤，踩踏和消极等待现象，所以，我们就和幼儿共同制定规矩，每次先请一二组幼儿去拿，再请三四组，最后是五六七组幼儿这样分批去拿，其他没有去拿的幼儿则做猜谜语、猜手指的游戏，然后这样轮换进行，如果在幼儿拿的时候，又快又安静，那么教师会先把要做的东西先发给他。
这样幼儿每次拿东西就会又快又有次序，大大减少了幼儿消极等待的时间。还有在集体活动结束后，幼儿吃餐点的时间。我们也和幼儿约定，只要在规定的时间内吃完餐点，但必须先洗手再吃，就可以选择你想玩的游戏。
这样幼儿就不会再有拖沓的现象，也不再需要老师频频的提醒吃快点。幼儿在津津有味的玩，津津有味的吃。
三、开展丰富的游戏活动，减少幼儿消极等待现象
游戏是幼儿最好的伙伴。在幼儿园一日活动中充分运用游戏活动，让幼儿轻鬆、快乐的度过幼儿园里的每分每秒，减少幼儿消极的等待时间。
1、晨间接待与自主游戏整合
2、区域活动游戏随时伴随幼儿
总之，在幼儿园一日活动中，只要我们教师时时做个有心人，把幼儿的发展始终放在首位。从整个幼儿教育出发
。并根据幼儿的心理需要，选择合适的教育内容和策略，让趣味游戏取代幼儿消极等待时间。
️如何科学，合理地安排和组织幼儿一日生活
love就是不明白的回答：
一、锻鍊身体，建立健康的体魄
1、抓好晨练和户外活动:
2、注意换衣服和饮水:培养正确运用在一日活动的各个环节中做好幼儿生活护理工作，要注意帮助幼儿增减衣服，擦汗，及时换衣服)。
3、注意营养搭配、合理就餐和注意睡眠:
早餐，午餐和下午的午点是幼儿一天中重要的三餐，只有有足够的营养，才能保证幼儿的各种活动和健康的成长。
二、个性的培养和教育培养
1、建立幼儿的健康良好情绪:在幼儿进餐的时间里我会较多观察幼儿，并和部分已经吃完的幼儿交谈，了解幼儿前一天在家里发生的事情和幼儿当天的情况，帮助幼儿培养在园的好情绪。
2、建立良好的家园关係:早接和放学是和家长建立良好的家园关係的主要时间，及时地和家长沟通，了解幼儿在家情况，告知家长幼儿在园情况。
3、常规教育:午餐后组织幼儿散步或者玩一些较轻鬆、温和的游戏，帮助幼儿建立良好的餐后习惯。
三、知识和技能的教育由于社会的发展和需要，对于幼儿园小朋友来讲，要进行必要的知识和技能的教育，对于3-6岁这个阶段的小朋友，知识和技能的教育要选择好授课的时间和授课的方法。
1、双语教育人的精力在上午8：00-10：00是最旺盛的，这个时间小朋友的注意力也最为中，记忆力也最好。
2、教育的方法和技巧所谓的教学活动是为了达到发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进幼儿的认知，对环境的认识，培养有益的兴趣和求知慾望等教育目的。
秦不少游的回答：
根据幼儿园教育指导纲要中，第三部分，指导与实施，可知，时间安排应有相对的稳定性和灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的需要，照顾到个体差异。
教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参加，避免时间的隐性浪费。
儘量减少不必要的集体行动和过度环节，减少和消除消极等待现象。
建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
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