a山巅之最的回答：
幼儿教育的关键不在于孩子掌握多少知识，而在于幼儿是否养成了良好的行为习惯。
它的重要性已为幼教工作者所认可。
众所周知，
人的良好行为习惯萌发于幼儿时期，幼儿时期是人生的起步阶段，同时也是各种行为习惯的养成阶段。
从小开始培养，
易形成好习惯，
正如我国着名教育学家陈鹤琴先生所说：
「人类的动作十分之**
是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以，幼年时代应当特别注重习惯的养成。但是习惯不是一律，有好有坏。习惯养的好，终身受其福；习惯养的不好，则终身受其害。
」因此，幼儿教
育要特别重视对幼儿进行良好行为习惯的培养。对幼儿进行良好行为习惯的培养有哪些有效的方法呢？总结我的教学实践，有如下几种方法：
1 示範引领法
想要让孩子养成良好的行为习惯，对幼儿单纯的说教是行不通的，要让孩子知道做什么，看到怎么做，孩子才会有正确的行为。因为幼儿期的孩子处于好动、好模仿的时期，观察、模仿是幼儿学习的重要方式。在学校中，教师就是孩子行为的榜样。
在孩子的心中，教师的地位是最高的，他们无时无刻不在观察模仿老师的一举一动，获取各种资讯和正负面的影响。经常会听到孩子们模仿老师的动作语言。可见，幼儿把教师当作自己最直接的学习榜样，教师的一言一行都会对幼儿产生深刻影响。
家长经常戏笑说：
「幼儿教师
在孩子心目中是神」
。教师为了发挥自己的示範引领作用，就要时
时处处都要严格要求自己，用自己良好的行为习惯，为幼儿树立正确榜样，在积极的师幼互动中促进幼儿行为习惯的养成。如新入园的幼儿自理能力较差，
但模仿能力强，
我们通过正面示範情感引导，
让幼儿看清自理的正确方法，用简短易明的提示，让幼儿了解完成基本动作的要领。然后让幼儿去模仿、练习。比如说整理文具，教师先引领学生去做，经过一段时间的训练，幼儿便能掌握整理文具的基本方法。
2 实践锻鍊法
行为形成来自实践，实践活动是幼儿习惯形成的关键。幼儿的一日生活中，他的交往、游戏、劳动等活动，都是养成良好行为习惯的契机。通过实践锻鍊，让幼儿获得「该如何做」的认识，形成一系列的行为方式，并在实践生活中不断地联络、强化，使之成为一种自然的习惯。
例如「学做自己的事情，积累自理生活的经验」
，是《课程指南》生活课程所要求的幼儿应达到的基本要求。怎样把这一要求转化为幼儿的行为呢？我们可以为幼儿创设不同的活动环境，激发幼儿的活动慾望，从而促进幼儿生活实践能力的发展。
建立幼儿专用游戏室，在游戏室中，有专供娃娃睡觉、穿**服、摺叠被子的卧室；有招待客人、打**、剪贴生活用品、製作果盘糖果的客厅；也有切切、洗洗、烧烧、煮煮的厨房间„„孩子们在游戏活动中积极、自主地活动，有的幼儿乖乖地当起了「爸爸、妈妈」，平时在家里只有爸爸妈妈才去做的事情，他们也能完成，平时在家娇宠惯了的「孩子」也能听从爸爸妈妈的话去完成一定的任务。在这样的生活实践活动中，幼儿明确了应该如何去做，正确养成良好的习惯。幼儿良好行为习惯的培养，贯穿于幼儿生活之中，渗透在各种日常游戏、
活动里，
通过在日常生活中不断实践、
理解、接受，逐步转化为幼儿自觉的情感态度和行为模式。
3 赏识评价法
俗话说：好孩子是夸出来的。这话有一定的道理。
幼儿还没有完全掌握自我评价的内部标準，他们常常是通过**的评价获得对我的肯定或否定，并以此来界定自己、调整自己、发展自己。因此，教师、家长的评价对幼儿良好行为习惯的养成至关重要。正确而积极的评价可使幼儿从中不断地产生进取的慾望和向上的动力。
反之，主观笼统，有失公正的评价，常常会使幼儿丧失前进的勇气和向上的信心。因此教师和家长要积极、正确的运用好评价，让幼儿在肯定、讚许、鼓励和期望中，不断改正过失，强化良好行为习惯的养成。
如幼儿行为正确**价
「你帮小弟弟穿衣服，
真会关心人」
、「小脸洗得这么干净，真是讲卫生的好孩子」等，会强烈的增强幼儿的自尊与自信。而幼儿有过失行为时，教师给予关心与期望的评价，「大家都喜欢讲卫生的好孩子，
我们一起把雪糕皮扔进垃圾箱」
、「你不要争抢玩具，要有谦有让，小朋友才愿意和你玩」等。
4 家校联合法
幼儿的行为需要长期的、系统的、协调一致的教育。幼儿的生活空间是学校与家庭，要想幼儿养成良好的行为习惯，不能在校教一样，在家另一样。家庭与学校必须联合起来，共同教育。
只要家园密切的配合，拧成一股教育合力，才能对幼儿产生强大的影响，促进他们良好行为习惯的形成。反之，也会对幼儿园教育产生抵消作用。教师要重视与家庭教育的配合，利用定期开办的家长学校、家长开放日、家长问卷调查等活动，加强与家长之间的沟通和交流，使家长积极主动地配合幼儿园的教育，共同为幼儿建立一个和谐、融洽，健康向上的生活、学习环境，使幼儿良好行为习惯的培养在家庭中得到延伸和巩固，促进幼儿良好行为习惯的养成。
幼儿良好行为习惯的养成不是一朝一夕就能完成的，而是一个长期的、循序渐进的过程，这就要求我们幼儿园、家庭、社会，都要努力为幼儿创造一个有利于养成良好行为习惯的氛围，使幼儿在耳濡目染、潜移默化中，逐步养成各种良好行为习惯，为一生的发展打好坚实的基础。
️幼儿园应培养幼儿哪些良好的行为习惯
free思恋不是病的回答：
幼儿园应该培养幼儿的良好行为习惯如下：培养幼儿做事有始有终的良好习惯、培养幼儿文明礼貌的行为、培养幼儿良好的学习习惯、培养幼儿良好的生活卫生习惯。
健康身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常识，学习保护自己；喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
社会能主动的参与各项活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；能努力做到力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；爱父母长辈、老师和同伴、爱集体、爱家乡、爱祖国。
环境培养与周围环境的亲近感，并在与自然的接触中培养对各种事物、现 象的兴趣与关心；周围环境与自身的关联中，进行发现与思考，并将其应用在实际生活中；对周围事象进行考察、思考、学习，丰富对事物性质、数量、文字等的感觉。
语言使儿童体会用语言表达自己的心情时的快乐；学会倾听别人的语言及谈话，儘量说出自己所经历的、所思考的事，体会相互交流的乐趣；在理解日常生活所必需的语言的同时，多接触***与故事书等，并要经常与老师、小朋友相互交流。
表达培养对各种美好事物丰富的感受力；用自己的话表达自己所感受到、思考到的东西，并体会其中的乐趣；培养对生活的形象思维，并感受各种不同的表达方式。
科学包括对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知慾；能运用各种感官，动手动脑；**问题；能运用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；能从生活和游戏中感受事物的数量关係并体验到数学的重要和有趣；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
热心网友的回答：
幼儿的良好生活习惯是指在幼儿生活方面所表现出比较稳定的心理品质和行为方式的良好的生活习惯，包括：
（1）卫生习惯：在一日生活中，盥洗活动始终贯穿其中，使用的频率最多，一天高达7-8次，入园、入厕、喝水、吃饭等都要洗手。教师是否关注培养幼儿认真洗净手，养成良好的个人卫生习惯，洗手过程中，有时候幼儿会浪费水，教师是否能注意培养幼儿有节约用水的习惯等，其蕴含着是培养幼儿良好行为习惯的最佳契机。
（2）饮食习惯：午餐后幼儿漱口较马虎，只是机械完成任务，养成良好的生活习惯是幼儿必备的生活经验，对幼儿来说是终生受益的。
（3）睡眠起居习惯：早上自己起床，晚上按时睡觉。
（4）与个人生活有关的行为习惯等。爱不能代替教育，严格要求是爱的体现。所以家长对于孩子要严爱有度、严爱结合，要有原则性，而不是放纵无度。
家长要密切、主动地配合班主任教师实施教育计划，创造条件使家庭教育与幼儿园教育相互促进，巩固教育成果。如：对孩子的生活、学习上的要求，要家园一致，培养其良好的习惯。
家长要多到幼儿园与班任教师，主动沟通，不但了解孩子在园的情况，也把幼儿在家的表现如实地反映给老师，共同协调配合，针对孩子的优缺点，及时给予表扬或纠正。
热心网友的回答：
一、一日生活环节中渗透习惯培养的重要性
蓝蓝的天空的回答：
独立完成力所能及的事情
尊敬老师和长辈
团结同学
热心网友的回答：
你是说有的幼儿园不这样做的吗，应该现在幼儿园都好啊
热心网友的回答：
有规律的生活作息时间，养成好的睡眠习惯和饮食习惯及卫生习惯：
1、养成自己生活自理的好习惯，比如：刷牙、洗脸、自己穿衣、穿鞋、饭前便后洗手、外出进门换鞋洗手、自己盛饭、自己洗碗等生活自理能力。
2、在他能坐的时候，就应该培养孩子规规矩矩坐着吃饭的好习惯。并在吃饭的时候就好好吃饭，不要给他们看电视、或边吃饭边玩玩具。
3、从小就要教孩子，东西哪儿拿的，就放哪儿。而且一直要坚持，不能鬆解。让他意识里就形成好的习惯。知道东西用完，玩完以后，是必须放回原处的。
4、待人有礼貌，懂得分享。不随手乱扔废弃物
️培养幼儿的良好行为习惯有哪些
热心网友的回答：
1、行动不粗鲁，言语不粗俗。
「语言是一切事物和思想的衣裳。」做为一名现代家长，在孩子的教养过程中，应注意教育他学会礼貌用语，比如正确地称呼大人，对别人说「谢谢、请、对不起」等礼貌用语。还有一种情况，孩子说话虽然不带髒字，但说话的态度不好，语气急躁甚至严厉。
因此家长在教养过程中，要让孩子学会说话和气、举止文雅、活泼大方，形成待人诚恳、落落大方的良好习惯。
2、不乱翻乱拿别人的东西。
有一些小学的老师曾经在聊天中提及，自己班里有些孩子会有乱翻别人东西的习惯，同学的书包、课本、老师讲台上的作业本经常被翻得很乱，甚至钱包也会不翼而飞，多次教育总是无效。
这便是习惯成自然的缘故。当孩子第一次乱翻家长东西的时候，家长就要及时制止并进行教导，即便他当时只有两三岁。每一个行为习惯都是日积月累的过程，经常乱翻家人的东西成为了习惯，日后就很难再改了。
3、用完东西放回原处。
很多家长都会抱怨，自家孩子总是把书和玩具扔得到处都是，家里显得特别凌乱，每天都要不停地收拾。
生活细节可以反映出一个人的管理能力，对自己物品的管理，让自己生活的环境整洁有序，这对孩子的生活和学习具有重要意义。所以，要让孩子从小养成做事有头有尾的好习惯。
4、先到先得原则。
对于学龄前孩子而言，小朋友之间的相处就是他们最大的交际活动。在这个活动过程中，他们会遇到很多相同的爱好，比如幼儿园的同一款玩具、书店的同一本图书、游乐场的同一架鞦韆。
让孩子明白谁先拿到谁先玩儿的原则，可以培养孩子良好的行为秩序感，帮助孩子建立规则意识，并逐步建构起自律的品质和智慧。对于孩子而言，规则保障了他最大的自由；对于未来的社会而言，他们将会是社会秩序的自觉维护者和执行者。
5、不打断别人的话。
打断别人说话是一种非常无礼的行为，不管是谁，自己的话还没说完就被人一嘴插进来，这种感觉都不会太好。
作为家长，要让孩子明白倾听和表达的一个平衡点，要让孩子明白，当他想要表达意见的时候，最好先让别人把话说完。这样既是做人的基本礼貌，也是让别人认真听他说话的关键。
6、做错事情要道歉。
孩子犯错后，家长不可听之任之，要让孩子明白，勇于承担责任的孩子才是受欢迎的。
很多学龄前的孩子不会道歉，很大程度上是因为不懂得是非观念，不知道什么是对什么是错。家长应耐心告诉孩子为什么错了、错在**、需要如何做才是正确的。当孩子意识到自己的行为是错误的，道歉就显得顺理成章了。
但孩子有可能因为害怕承担后果而不敢承认错误，这时候，家长应鼓励孩子知错就改，给予孩子安全感，避免让孩子对道歉产生畏惧感。
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