热心网友的回答：
因为看到老师玩的时候神情和我玩你时候一样，感觉和老师近了
知竹常乐的回答：
为什么我那份小小的怨恨
和沮丧化为乌有
因为你想开了
所以你的怨恨和沮丧化为乌有
热心网友的回答：
因为有时是你单方面的想法，别人安慰你，用心对你，温暖你，让你无法怨恨，还有一种就是时间长了，把所有的一切都变淡了，所以什么都不存在了
热心网友的回答：
因为我发现老师也那么喜欢玩竹节人，也那有童心，老师玩的愉快，自己有一种知音的喜悦。
热心网友的回答：
小小的怨恨说明还是怨恨不起来，说明对方伤你伤的不是特别深，如果很严重，估计一辈子都难以释怀。不管你是大恩怨还是小恩怨，能够化为乌有，足以说明你的心胸宽广，说明你是一个好人，也是一个懂得不气自己的人。懂得不伤自己也懂得保护自己的人。
️《竹节人》这篇课文结尾为什么说「方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有」?
热心网友的回答：
「我」本应老师没收竹节人而怨恨和沮丧，但当「我」发现竹节人为老师带来快乐时，所有的怨恨和沮丧就烟消云散了。
热心网友的回答：
为什么我那份小小的怨恨 和沮丧化为乌有 因为你想开了 所以你的怨恨和沮丧化为乌有
丹葛的回答：
因为所以科学道理想要知道回家睡觉。
课文你来说的回答：
因为看到老师玩竹节人那专注的神情，跟我们一模一样。这让我们感受到老师与我们的志趣相投，心灵相通，内心感觉到喜悦、满足与自豪，那份小小的怨恨和沮丧自然就没有了。
️竹节人第二十九自然段,是什么意思？
课文你来说的回答：
《竹节人》第二十九自然段是课文的最后一段：方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
化为乌有，是因为当「我们」看到老师玩竹节人的那一幕时，肯定惊奇于孩子们喜爱的竹节人竟获得了老师的青睐，原来看似严厉的老师也有那么可爱的一面，这样的发现让「我们」很开心。同时，「我们」也因为自己製作的竹节人给了老师一个放鬆、玩乐的机会而感到自豪。
热心网友的回答：
因为我们看见老师也喜欢我做的竹节人而感到自豪
️竹节人中的好句，以及感想
热心网友的回答：
️句子解析
1.我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
「我们小时候」物质条件不够好，不像现在、玩具的品种多、而且人们也有钱买，而那时的玩具「只能自己做」，强调「都」「只能」，有点儿辛酸，也带一点儿调侃意味。
2.那一受时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别。
我们的毛笔都用来做竹节人了，因为做得多，所以毛笔就「丢」得多，卖毛笔的生意当然就好了。两相对比，显示出「我」的窃喜与得意。
3.仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，準也是坐这种课桌长大的。
对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人的这种玩法的喜爱。
4.教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
把课桌的裂缝比作黄河长江，既写出了裂缝的宽度，又写出了裂缝歪歪扭扭的样子，可以看出那个时代的学习条件，更写出了那时候玩具的稀少，衬托出竹节人在孩子们眼中的重要性。
5.「只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里唸唸有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。」
老师玩竹节人的动作、神态的描写，生动刻画了一个课堂上严肃认真，课下童心不改的「老顽童」式的老师形象，表现出了竹节人受欢迎的程度。
6.不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
夸张，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，表现作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。
7.方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这让我们感受到志趣的相近，心灵的契合距离的拉近，所以怨恨和沮丧都消失了
失而复得的嚮往的回答：
你好！《竹节人》中的好句：
1.我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。
2.竹节人手上繫上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称「齐天小圣」，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气!
感想：《竹节人》这篇课文讲的是作者小时候和小伙伴迷上了斗竹节人的游戏，在文中，作者既写了做竹节人的方法，又介绍了斗竹节人的玩法，尤其回忆了上课时偷玩竹节人，被老师发现后没收了竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在玩竹节人，使我感受到乐趣……。
祝你生活愉快！
的回答：
1.我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。
2.竹节人手上繫上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称「齐天小圣」，四个字歪歪斜斜刻在竹节人的背上，神气！
3.方才那份小小的怨恨和沮丧化为乌有
️竹节人原文
热心网友的回答：
竹节人这篇课文全文围绕「乐趣」这个词来写以回忆性的文笔通过对「做竹节人，斗竹节人」的过程与感受描写，表达了对童年生活的回忆与眷恋。竹节人原文如下：
我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。
有一段时间， 我们全迷上了斗竹节人。把毛笔桿锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一-对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。
锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
那一段时间， 妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，準也是坐这种课桌长大的。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。将鞋线一鬆一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了,没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那「斗士」便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净捱揍。竹节人手上繫上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称「齐天小圣」，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气!找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。
把「金钩大王」刻在竹节人的胸口，神气!
用皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛， 给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。
一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一鬆间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。
黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠!
咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵!
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一鬨作鸟兽散。上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣，看得人了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，「屏风」颓然倒了，一切祕密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然準备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
我也凑过来，一探头，咦，看见了什么?
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里唸唸有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模样。
于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
七色彩虹之毛毛的回答：
答：竹节人原文
我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。
有一段时间， 我们全迷上了斗竹节人。
把毛笔桿锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一-对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
那一段时间， 妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，準也是坐这种课桌长大的。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一鬆一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了,没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那「斗士」便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净捱揍。
竹节人手上繫上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称「齐天小圣」，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气!
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把「金钩大王」刻在竹节人的胸口，神气!
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛， 给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。
谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一鬆间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。
黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠!
咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵!
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一鬨作鸟兽散。
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣，看得人了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，「屏风」颓然倒了，一切祕密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然準备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
我也凑过来，一探头，咦，看见了什么?
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里唸唸有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模样。
于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
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