du知道君的回答：
教学目标： ①通过学习求一个数是另一个数的几分之几的应用题，进一步理解分数与除法的关係。 ②培养学生迁移类推能力。
③知道「事物间在一定的条件下是可以相互转化的观点」。 教学重点：求一个数是另一个数的几分之几的应用题。。
教学过程：
一、创设情境营造氛围 1．口答：30分米=（）米180分=（）时 练习后引导学生回顾把低阶单位的名数改写成高阶单位名数的方法。 2．说一说：
分数与除法的关係？ 3．用分数表示下面各算式的商。 （1）7÷9（2）4÷7（3）8÷15（4）5吨÷8吨
二、民主协商确定目标 这节课学习「分数与除法关係的应用」。（板书课题）
三、尝试探索建立模型 1．教学例4。 （1）问题是以谁为标準的？ （2）谁与比？
（3）可以用什么方法计算？ （4）看书p76-77 2．尝试练习 （1）把问题改为：男同学人数佔全班同学人数的几分之几？
女同学人数佔全班同学人数的几分之几？
四、巩固深化拓展延伸 1．五（1）班有女生25人，比男生多4人。 （1）男生佔全班人数的几分之几？ （2）女生佔全班人数的几分之几？
（3）男生人数是女生人数的几分之几？ 2．专项练习：给你三个条件：
苹果有5箱，梨有10箱，桃有20箱。 你能提出哪些问题？怎样解答？
3．课堂小结 求一个数是另一个数的几分之几应用题的解答方法是什么？ 4．课堂练习
️求一个数是另一个数的几分之几用什么方法
我是一个麻瓜啊的回答：
求一个数是另一个数的几分之几：用除法计算 。
比如：六年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标準》（儿童组）的有120人，佔六年级学生人数的几分之几。
思路：关键句是「佔六年级学生人数的几分之几」，也就是120人佔六年级学生人数的几分之几，关係式为：已达标人数÷六年级人数=120/160=3/4。
热心网友的回答：
求一个数是另一个
数的几分之几用什么方法
我来答共7条回答
我是一个麻瓜啊lv.122019-03-12求一个数是另一个数的几分之几：用除法计算 。
比如：六年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标準》（儿童组）的有120人，佔六年级学生人数的几分之几。思路：
关键句是「佔六年级学生人数的几分之几」，也就是120人佔六年级学生人数的几分之几，关係式为：已达标人数÷六年级人数=120/160=3/4。扩充套件资料：
除法：1、把一个数平均分成若干份，求其中的一份；2、求一个数里有几个另一个数；3、已知一个数的几分之几或百分之几是多少求这个数；4、求一个数是另一个数的几倍。整数的除法法则（1）从被除数的高位起，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位，如果它比除数小，再试除多一位数；（2）除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商；
祕景明罕绸的回答：
用除法，
比如：2是5的几分之几？
列式：2÷5＝5分之2，
答：2是5的
5分之2，
冰狼凌樱的回答：
用乘法计算。
例如：小明今年重60斤，身体里的水分一共是4/7，共佔体重的几分之几？
答：60×4/7＝240/7
一共佔体重的240/7。
希望能帮助到你~望採纳~~~
有问题可追问~~~
热心网友的回答：
除呗，求一个数是另一个几分之几，前数除以后数，除数为分母，被除数为分母，最后化简
西湖木糖的回答：
用这个数去除另一个数。
️求一个数是另一个数的几分之几怎么算
热心网友的回答：
就用一个数
除以另一个数得到的结果并化简就是答案。
假设这一个数为a，另一个数为b，答案为m。
故m=a/b
注意：在此处要约分，如12/20，还存在公约数4，应化简为3/5，读作五分之三。
热心网友的回答：
教学内容：实验教材五年级（下）第66页内容。
教学目标：
1.让学生利用分数的意义初探并理解求一个数是一个数的几分之几的实际问题，经历探索的过程，进一步加深对分数意义的理解，感知分数不仅可表示一个数量中部分与整体的关係，而且还可以表示两个数量之间的联络。
2.发展学生数感，增强自主探索与合作交流意识，体会数学的应用价值。
教学重点：探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的方法。
教学难点：确定单位「1」的量。
教学过程：
一、複习引入：
1、用分数表示下列涂色部分与整体的关係：
2、引入课题：
出示课件（红綵带与黄綵带图）
师：从图上你知道了什么？
你能提出什么数学问题？问题可能有：
（1）黄綵带是红綵带的几倍？
（2）红綵带是黄綵带的几分之几？(课件出示)
针对问题（2）师问：这个问题是怎样解决的？你是怎样想的？
想法一：把黄綵带平均分成三份，红綵带与其中一份一样长。所以红綵带的长是黄綵带的1/3。
想法二：黄綵带的1/3与红綵带一样长。所以红綵带的长是黄綵带的1/3。
师：这里把什么看作单位「1」？（指名答）
学生回答后师在「黄綵带」下面划线并板书：单位「1」
师：如果黄綵带变段短了，现在红綵带是黄綵带的几分之几？为什么？把什么看作单位「1」？
如果黄綵带变长，红綵带不变，红綵带是黄綵带的几分之几？为什么？单位「1」是什么？
小结：看来分数不仅可以部分与整体之间的关係，还可以表示不同两种数量之间的关係。今天我们研究两种不同数量之间的这种关係。
二、探索问题
1、出示例题
小新家养鹅7只，养鸭10只，鹅的只数是鸭的几分之几？
师：从题目中，你知道了哪些资讯？
针对学生回答，提问：所求问题也就是求7只是10只的几分之几？想想7只是10只的几分之几呢？（7/10）
师：说说你是怎样想的？
想法一：把10只鸭看作一个整体，平均分成10份，每份是1只，1只是整体的1/10，7只就是整体的7/10。
想法二：用图形表示，分析得出7只就是整体的7/10。
教师课件出示：
用红色圆圈表示「鹅」、白色圆圈表示「鸭」，把「鸭」看作单位1，平均分成10，每只是它的1/10，7只就是它的7/10。
师：根据分数与除法的关係，你能将7/10改写成除法算式吗？
学生说老师板书：
7÷10=7/10
比较：刚才根据分数的意义、画图法和列除法算式分别得到鹅的只数是鸭的7/10，你认为哪种方法要简单些？
2、练习：小新家种桃树5棵，梨树9棵，桃树的棵数是梨树的几分之几？
反馈时，让学生说说把谁看作单位「1」，谁与谁相比？
3、建立模型：
比较：有什么相同点？
（1）小新家养鹅7只，养鸭10只，鹅的只数是鸭的几分之几？
（2）小新家种桃树5棵，梨树9棵，桃树的棵数是梨树的几分之几？
相同点：
条件与问题：有两个不同的数量，都在求一个量是另一个量的几分之几
解题方法：都用除法计算
4、揭示课题：求一个数是另一个数的几分之几
三、拓展与应用
1、五年级同学参加登山活动，男同学有36人，女同学有9人。
（1）女同学的人数是男同学的几分之几?
（2）女同学是全班人数的几分之几？
（3）男同学是全班人数的几分之几？
2、王师傅生产200个零件，经检验有2个不合格，合格的零件个数是零件总数的几分之几？
3、一本书有72页，小军已看了53页。看过的页数佔全书的几分之几？剩下的页数佔全书的几分之几？
4、码头上有两堆货物，第一堆有29吨，第二堆有32吨。第一堆货物的质量是第二堆的几分之几？第二堆货物的质量佔总质量的几分之几？
教材分析：
本节内容是在概括了分数的意义基础上进行教学的。要让学生利用分数的意义来初步探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。通过教学使学生对分数意义的理解进一步加深，了解分数不仅可以表示部分与整体的关係，还可以表示两个有关数量之间的关係，拓展对分数的认识，体会分数的应用价值 .
热心网友的回答：
求a是b的几分之几 用a除以b
用分子乘以分母的倒数，再进行约分 根据乘除计演算法则，一个数除以一个数等于被除数乘以除数的倒数。例如，a b a 1 b,所以几分之几除以几分之几可写为 a b c d a b c d a b d c a b d c 分数除法法则 分数甲除以分数乙就是分数甲乘以分数乙的倒数。分数除法的意义 与整数除...
你好。就是直接利用加法的交换律，先计算3 7 3 7，再减去3 4，也就是6 7 3 4，然后通分就是24 28 21 28，也就是3 28。你好 3 7 3 4 3 7 3 7 3 7 3 4 6 7 3 4 24 28 21 28 3 28 望採纳，谢谢！12 28 21 28 12 28 通分...
一又五分之一，或者五分之六。希望有帮助到你。3 几分之几等于几分之几等于几分之几 3 2分之6 3分之9 4分之12 分数除以整数 分数除以整数，分母不变，如果分子是整数的倍数，则用分子除以整数，最后不是最简分数要化成最简分数。例1 例2 3 2分之6等于3分之9等于4分之12 3 3 1 3 6 ...
