教师要在教学中扮演什么角色，在课堂教学中教师应该扮演什么角色
m爬墙翼的回答：
教师在教学当中的角色是多样的。教师是知识技能的传授者，在这个技术化和智慧化的社会，电视、手机、电脑遍布在人们的生活中。学生只学会知识不会技能，只会技能没有知识，都会被现在的社会所淘汰。
教师应该授予学生知识的同时也要授予学生适应时代的生活技能，教会学生识别优劣，学会辨别真假，拒绝不良影响和行为，应用知识去生活。
教师在教学中同样也是学校生活父母。学校教育过多的强制统一管理，不发展个性。教师应该注重教学的同时，关注一下学生的性格发展。
现在有很多学生因不负学校压力而选择结束自己的生命。教师应该及时开导小朋友，与家长进行沟通。
的回答：
因为老师要传道授业，有双重作用，因此是重要的角色。
祝你好运
花栀丨的回答：
课堂教学中，教师扮演的角色是多样的。
在新课改之前，教师在课堂教学中，一直扮演「知识传授者」的角色。教师在主观上重视教学结果，在教学方法上重视讲授法、谈话法，师生交流的方式是单向的，缺乏师生互动的交流过程。按新课程标準的要求，教师将和学生一道打破单向交流的错误，经常走下讲台、走出教室，利用学生生活中的**教学资源，与学生共同讨论、感受和体验。
在课堂中，教师和学生之间、学生和学生之间的资讯能够及时交流、保持畅通，从而构建起平等和谐、互动共生、**创新的新型师生关係，因此教师是课堂活动的参与者。
教师又是学生学习的促进者。美国人本主义教育家罗杰斯曾说「教师必须是促进学生自主学习的促进者，而不是传统的只注重教的教师。」**教师首先应该做一个积极、善意的旁观者，在学生遇到困难的时候，你总站在他的身边，或轻轻点拨让学生茅塞顿开，或真诚鼓励是学生充满自信。
作为促进者，其角色有几个特点：一是积极的旁观。学生在自主观察或讨论时，教师要积极的看，积极地听，设身处地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。
二是给学生心理上的支援，创造良好的学习氛围，採用各种适当方式，给学生以心理上的安慰和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。三是注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精神。
教师还是学生学习的引导者。在以往的**教学中，或许**课程不是那么受到重视，被很多中小学所忽视，从而在**课堂上就反应出了一个什么情况呢？那就是教师只顾着讲自己的课程内容，完成教学任务，而学生就在下面玩自己的，并没有认真的听老师讲课的内容。
再或者好点的情况就是**课的课堂内容非常单一，就是教授学生学首歌之类的，这样的**教学会让学生学到些什么呢，显然是很有限的。然而，这就需要我们的**教师提高自身素质，要学会引导学生对**的学习，激发学生对**的爱好，首先提高教师自身的**素养，才会更好的丰富学生的**知识，提升学生的**素质。**是艺术的代名词，**教学的过程本身就是一种艺术，因此，对**教师的技能就提到了一定高度，拥有「说、唱、弹、演」的课堂驾驭者。
一节课，像在欣赏一件艺术品那样令人心旷神怡，像观赏一幅名画，陶醉其中，流连忘返；像欣赏一首名曲，余音在耳，嫋嫋不绝；像品味龙井茶，回味无穷……
️教师要在教学中扮演什么角色
中公教育的回答：
1、首先，教师bai的职责是教du书育人，教师zhi不仅教授学生知识、技dao能，还要教会版学生做人、做事权;作为教师，要有甘为人梯，敢做蜡烛的精神。
2、其次，教师承担者未来的希望，其作用已经得到全社会的认可，社会地位也越来越高。
3、第三，教师与青少年交流比较多，可以使自己保持一颗年轻的心。
4、第四，教师必须有良好的师德，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、为人师表、教书育人、终身学习。
5、第五，教师必须具备所教学科的专业知识和教育教学理论知识。
知心的回答：
教书育人，为人师表。
西安万通汽修学校的回答：
个人觉得在教师职业中要遵循严师出高徒
自然而然的回答：
引导者，帮辅者，教学资源的提供者等
m爬墙翼的回答：
教师在教学当中的角色是多样的。教师是知识技能的传授者，在这个技专术化和智慧化的社会，电视、属手机、电脑遍布在人们的生活中。学生只学会知识不会技能，只会技能没有知识，都会被现在的社会所淘汰。
教师应该授予学生知识的同时也要授予学生适应时代的生活技能，教会学生识别优劣，学会辨别真假，拒绝不良影响和行为，应用知识去生活。
教师在教学中同样也是学校生活父母。学校教育过多的强制统一管理，不发展个性。教师应该注重教学的同时，关注一下学生的性格发展。
现在有很多学生因不负学校压力而选择结束自己的生命。教师应该及时开导小朋友，与家长进行沟通。
️在课堂教学中教师应该扮演什么角色?
n呼呼大使抗的回答：
课堂教学中，教师扮演的角色是多样的。
在新课改之前，教师在课堂教学中，一直扮演「知识传授者」的角色。教师在主观上重视教学结果，在教学方法上重视讲授法、谈话法，师生交流的方式是单向的，缺乏师生互动的交流过程。按新课程标準的要求，教师将和学生一道打破单向交流的错误，经常走下讲台、走出教室，利用学生生活中的**教学资源，与学生共同讨论、感受和体验。
在课堂中，教师和学生之间、学生和学生之间的资讯能够及时交流、保持畅通，从而构建起平等和谐、互动共生、**创新的新型师生关係，因此教师是课堂活动的参与者。
教师又是学生学习的促进者。美国人本主义教育家罗杰斯曾说「教师必须是促进学生自主学习的促进者，而不是传统的只注重教的教师。」**教师首先应该做一个积极、善意的旁观者，在学生遇到困难的时候，你总站在他的身边，或轻轻点拨让学生茅塞顿开，或真诚鼓励是学生充满自信。
作为促进者，其角色有几个特点：一是积极的旁观。学生在自主观察或讨论时，教师要积极的看，积极地听，设身处地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。
二是给学生心理上的支援，创造良好的学习氛围，採用各种适当方式，给学生以心理上的安慰和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。三是注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精神。
教师还是学生学习的引导者。在以往的**教学中，或许**课程不是那么受到重视，被很多中小学所忽视，从而在**课堂上就反应出了一个什么情况呢？那就是教师只顾着讲自己的课程内容，完成教学任务，而学生就在下面玩自己的，并没有认真的听老师讲课的内容。
再或者好点的情况就是**课的课堂内容非常单一，就是教授学生学首歌之类的，这样的**教学会让学生学到些什么呢，显然是很有限的。然而，这就需要我们的**教师提高自身素质，要学会引导学生对**的学习，激发学生对**的爱好，首先提高教师自身的**素养，才会更好的丰富学生的**知识，提升学生的**素质。**是艺术的代名词，**教学的过程本身就是一种艺术，因此，对**教师的技能就提到了一定高度，拥有「说、唱、弹、演」的课堂驾驭者。
一节课，像在欣赏一件艺术品那样令人心旷神怡，像观赏一幅名画，陶醉其中，流连忘返；像欣赏一首名曲，余音在耳，嫋嫋不绝；像品味龙井茶，回味无穷……
️教师在教学中应扮演什么样的角色？
的回答：
一、**情境的创设者 学生**兴趣情境的创设者在创新课堂教学中，教师要树立新观念：从指导学生「学会」转为引导学生「会学」；变重「学知」为激励学生「思维」。 教师作为学生学习活动的组织者与设计者，应根据学生的生理、心理、认知特点创设学习情境，激发学生强烈的好奇心与求知慾，使学生在身临其境中产生自行探求知识的兴趣，主动参与的激情。
二、结构材料的提供者
在创新课堂教学中，引导学生「会学」，就是要培养学生在课堂中学会自行**、获得知识的方法与能力。具体地说，要让学生通过收集事实，参与实践，亲自观察、实验与操作，通过动手、动口、动脑去获得知识。因此，教师要为学生的实践活动创造条件，提供有结构的材料。
教师要提供适时、充足的结构材料材料是教师教的基础，是学生实践的前提。教师作为有结构材料的提供者，首先要在了解学生的认知水平、心理特点的基础上，根据学生可能提出的问题去找材料，选择材料，提供材料。凡是学生可以自备的材料教师应指导学生自带，因为取自学生身边的材料能使学生感到亲切不陌生，反而会少几分神祕感，感到科学研究并不是那么神祕，高不可攀，它其实就是研究我们身边的事物。
其次，教师给学生提供的材料一定要充足：一是数量足够，保证学生能分组或个人进行实验操作、观察分析；二是材料能保证研究的问题得到解决，而适时提供材料则是教师调控步骤的需要。
️教师在教学中充当什么角色？
中公教育的回答：
1、首先，教师的职责是教书育人，教师不仅教授学生知识、技能，还要教会学生做人、做事;作为教师，要有甘为人梯，敢做蜡烛的精神。
2、其次，教师承担者未来的希望，其作用已经得到全社会的认可，社会地位也越来越高。
3、第三，教师与青少年交流比较多，可以使自己保持一颗年轻的心。
4、第四，教师必须有良好的师德，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、为人师表、教书育人、终身学习。
5、第五，教师必须具备所教学科的专业知识和教育教学理论知识。
邢许迮泽洋的回答：
导师？人类的工程师？
️教师在课堂中扮演了一个什么样的角色?
热心网友的回答：
素质教育，新课程改革的应运而生，一度冲击着思想品德课堂，使其呈现出勃勃生机。但是，长期以来形成的以教师为主体的教学方式却很难轻易退出历史舞台。于是，除了偶尔的公开课掀起的一点课改浪花外，陈旧的教学方式一如既往地活跃在思想品德课堂上。
例如：满堂灌、满堂问、满堂练等等到现象。因此，因此，解放思想品德课堂已成为广大思想品德教师刻不容缓的任务。
新课程要求教师由传统的知识传授者转变为与学生共同进行知识建构的参与者，作为参与者，教师不再是「知识的化身」，而应是问的发现者和解决问题的合作者为此，教师必须打破「教师中心论」，构建民主、平等，合作的课堂教学「文化生态」，创设融洽、和谐的学习氛围。这样，学生的自由表达和自主**学习才有可能。当前许多教师也越来越认识到培养学生「问题意识」的重要性，他们正从习惯于把问题抛给学生要求学生回答，转向和学生一道去发现问题，**问题的解决，与学生一起分享问题**中的快乐，这可以说是一个质的变化。
因此教师在课堂教学中，必须改变传统的传递——接受式教学模式，採用自主、合作、**式学习模式，创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种「心求通而未得，口欲言而未能」的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们充分地进行思考、讨论、质疑、交流，充分地表达自己的思想，让学生放开说，并且让儘可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。
只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。在这种教学模式中，教师与学生同成为学习共同体中的一员，师生之间在平等的基础上对话、合作与交流。在这种平等的师生关係中，教师并没有高人一等的特权，而是以一个交流者、倾听者、建议者的身份出现，通过言谈和倾听进行双向沟通和交流，真正充当着这个学习共同体中的「平等中的首席」的角色。
我认为，教师在思想品德教学过程中绝不是一个旁观者的角色，一个「和事佬」的角色，一个模糊自己观点的角色，相反，他应该是一个倾听、引导、激发、决断者的角色，扮演好这些角色，教师需要不断提高自己的知识修养，提高自己的思想高度，提高自己驾御课堂的能力，提高自己课堂教学的智慧。在思想品德教学的课堂上，对教师各方面的要求在日益提高，我们只有不断进取，努力钻研，日益丰富和提高自己，才能满足学生的需要，也才能适应今天课程改革不断深化的思想品德教学。
1 首先，教师bai的职责是教du书育人，教师zhi不仅教授学生知识 技dao能，还要教会版学生做人 做事权 作为教师，要有甘为人梯，敢做蜡烛的精神。2 其次，教师承担者未来的希望，其作用已经得到全社会的认可，社会地位也越来越高。3 第三，教师与青少年交流比较多，可以使自己保持一颗年轻的心。4 第四...
教师应是引路人 语文课程标準 指出 教师是学习活动的组织者和引导者。在课堂教学中，在学生遇到难题，茫然无助，默默无语时，教师是帮助其 拨开云雾见青天 的人 学生在 的过程中，对某些问题产生分歧时，教师应从课文的内容 情感等方面进行巧妙的点拨，使学生悟出结论，而不应扮演裁判，简单地判定谁是谁非 在学生...
新课程要求教师转换到位 得体，放弃师道尊严，成为学生有效学习的组织者 引导者 合作者 激励者。师生构建民主 平等 和谐的对话关係。一 确立开放整合的课程观，从传统的课程传递者向课程整合者转变。在传统的教学实践中，课程 被理解为规範性的教学内容，而这种规範的教学内容是按学科编制，故 课程 又被界定为学...
