社戏通读课文,概括文章写了哪些故事情节

玖兰j乐团的回答：

1、随母亲归省小住平桥村 2、钓虾放牛的乡间生活 3、看戏前的波折

4、夜航去看社戏途中 5、赵庄看戏 6、看戏后归航偷豆 7、六一公公送豆

5、4、3、6都是详写

7、2、1 都是略写

️社戏这篇课文主要写了哪些事情

薇薇甘草的回答：

1、《社戏》全文写了7个故事情节，按照顺序分别是：

（1）随母亲归省小住平桥村；

（2）钓虾放牛的乡间生活；

（3）看社戏前的波折；

（4）夜航去看社戏途中；

（5）赵庄看社戏；

（6）看社戏归航偷豆；

（7）六一公公送豆。

2、（1）详写的是：赵庄看社戏；夜航去看社戏途中；看社戏前的波折；看社戏归航偷豆。

（2）略写的是：六一公公送豆；钓虾放牛的乡间生活；随母亲归省小住平桥村。

热心网友的回答：

社戏这篇课文主要写了哪些事，用四字词语概括出来

️《社戏》鲁迅：请概括出这篇课文的发展情节？

吉楚赫静的回答：

本文分为三个层次:

1,盼看社戏

2,去看社戏

3,换年社戏

其中第二层可分为:戏前波折

夏夜行船

船头看戏

归航偷豆

本文主要内容:

以"社戏"为线索,回忆了美好的童年往事,刻画了一群栩栩如生的农家孩子的形象,表现了劳动任命淳朴,善良,友爱,无私的美好品质.

主要讲鲁迅童年在家乡的趣事和家乡的民俗风情，反映了鲁迅对故乡的热爱，对美好童年的嚮往

社戏》全文原有前后两个部分，课文节选自后一部分，描写作者幼时一段看社戏的往事，表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情。

童年对许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验。在**后回忆往事时，对当时的人和事，更是怀着一种浪漫的情感。本文作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，如双喜、阿发、桂生等。

这些小伙伴聪明活泼、胆大心细、热情友爱。「我」看不成戏，「他们都叹息而且表同情」；开船时「年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾」以防万一；看戏时桂生殷勤地为「我」买豆浆舀水；回家的路上阿发以「我们的大得多」为由，建议去「偷」自家的豆。这些都是他们纯真童心的突出表现。

双喜是小伙伴中「最聪明的」，好像小伙伴的小领袖一般，他的性格也表现得最为突出：他心细如髮，聪明伶俐，当「我」看不成戏，「急得要哭」时，双喜马上能想出「好主意」，并且能举出让「外祖母和母亲也相信」的理由；铁头老生夜晚不翻筋斗，「我」很失望，双喜又用「谁肯显本领给白地看」来安慰「我」，表现了大哥哥般的亲切体贴；他能拿主意，当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家；回程时大家偷阿发家的豆，双喜后又劝止大家「再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的」，说明他善于为他人着想。

本文的景物描写极具特色。作者採用写意笔法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。色彩如豆麦的「碧绿」，远山的「淡黑」，月光的「皎洁」，渔火、灯光的「红」，航船的「白」；气味如豆麦和水草的「清香」等；声响如船行的「潺潺」声，孩子们的笑声，横笛的「宛转，悠扬」，诸方面写得简洁乾净，生动传神。

作者还运用各种比喻、拟人等手法，如表现船行之快，用远山来陪衬，「淡黑的起伏的连山，彷彿是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了」；直接描写船，「那航船，就像一条大白鱼揹着一群孩子在浪花里蹿」，化静为动，增强了景物描写的效果。

️《社戏》概括主要内容20

热心网友的回答：

本文叙述了「我」十一二岁时从平桥村叶航到赵庄看社戏的一段美好回忆，刻画了一群农家少年的形象，表现了劳动人民、淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚情感和对美好生活的嚮往。

析问香库山的回答：

《社戏》一课记叙了「我」和小伙伴们去赵庄看社戏的过程，表现了对童年美好生活的回忆和留恋之情。课文从平桥村是我的乐土，写到去赵庄看社戏的整个过程，其间，重点描写了「看社戏前的波折」、「夜航去看社戏途中」、「看社戏后归航偷豆」。

本文分为三个层次:

1,盼看社戏

2,去看社戏

3,换年社戏

其中第二层可分为:戏前波折

夏夜行船

船头看戏

归航偷豆。

《社戏》的故事情节很简单，是用第一人称写的。课文叙述「我」（即作品中的「迅哥儿」）与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀。

全文共分为四个部分：

第一部分「我」的乐土平桥村。（从「我们鲁镇的习惯」到「却全都嘲笑起来了」。）

第二部分，「我」在乐土中也有不乐的时候。（从「至于我在那里所第一盼望的」到「而且知道他们在戏台下买豆浆喝」。）

第三部分，「我」与农民孩子们到赵庄去看戏的情景。（从「这天我不钓虾」到「各自回去了」。）

第四部分，「我」对吃豆和看戏的怀念。（从「第二天」到文末）

热心网友的回答：

本文分为三个层次:

1,盼看社戏 2,去看社戏 3,换年社戏

其中第二层可分为:戏前波折 夏夜行船 船头看戏 归航偷豆本文主要内容:

以"社戏"为线索,回忆了美好的童年往事,刻画了一群栩栩如生的农家孩子的形象,表现了劳动任命淳朴,善良,友爱,无私的美好品质.主要讲鲁迅童年在家乡的趣事和家乡的民俗风情，反映了鲁迅对故乡的热爱，对美好童年的嚮往。

《社戏》全文原有前后两个部分，课文节选自后一部分，描写作者幼时一段看社戏的往事，表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情。

艾伦出墙吧的回答：

用第一人称写「我」20年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴乡村看社戏。作者以饱含深情的笔墨，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的好品德，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。

《社戏》是现代文学家鲁迅写于2023年的短篇**，发表于同年12月《**月刊》第13卷12号，后收入**集《吶喊》。这篇**以作者少年时代的生活经历为依据。

创作背景：《社戏》写于2023年10月。作品写到在北京看戏的时候，说那是「倒数上去二十年中」的事。

从作品发表时算起，倒数上去二十年，便是辛亥革命前十年左右。当时灾难深重的中华民族正处在水深火热之中，如刚刚经过了2023年的中日甲午战争，2023年的戊戌变法，2023年的八国联军入侵中国的战争……清王朝的反动统治者正在「量中华之物力，结与国之欢心，」和帝国主义勾结起来，加紧奴役和盘剥中国人民。鲁迅于2023年怀着救国救民的思想，留学于日本，2023年至2023年年底先后任教于杭州、绍兴。

资产阶级领导的辛亥革命，推翻了**主义的清王朝，于2023年1日建立中华**临时**。对此，鲁迅非常兴奋，热情地欢迎和支援，并应当时教育总长蔡元培的邀请，赴南京教育部任部员，后随教育部迁北京。此后接连发生了袁世凯称帝，张勋复辟……他说「看来看去，就看得怀疑起来，于是失望，颓唐得很了。

」终于使他认识到，经过辛亥革命，中国的社会现状「招牌虽换，货色照旧」，没有什么改变。十月革命给正在沉思，探索的鲁迅以强烈的震动，使他看到了「新世纪的曙光」和人民革命的希望。「五四」爱国运动暴发，使鲁迅的革命精神更加振奋，于是用笔起来无情地揭露封建制度和孔孟之道的吃人本质，发出「救救孩子」和推翻封建「铁屋子」的号召。

他从此「一发而不可收」，以彻底的反封建的思想向敌人接连投去匕首和机枪，表现了鲜明的革命者的立场。就是在这样的情况下，发表了**《社戏》。

热心网友的回答：

领悟内涵：本文通过「我」十一二岁时和农村孩子看「社戏」前后故事的叙述，表现了对童年美好生活的回忆和留恋。传达出乡村浓郁的生活气息和作者对自然人性的讚美。

热心网友的回答：

记叙了「我」和小伙伴们去赵庄看社戏的过程，表现了对童年美好生活的回忆和留恋之情。课文从平桥村是我的乐土，写到去赵庄看社戏的整个过程，其间，重点描写了「看社戏前的波折」、「夜航去看社戏途中」、「看社戏后归航偷豆」。

️概括文章主要情节

小月螺螺的回答：

概括文章

主要情节，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。

文章的主要内容，一般应概括得完整简要。

概括文章主要内容的方法：

法一：段意合併法。段落大意概括了一段的主要内容。

把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：

1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以捨去。

法二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。

把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。

法三：问题概括法。作者写一篇文章，往往是围绕一箇中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。

读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题?把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：

桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情?

她是怎样做的?又是怎样想的?为什么她会这样想?丈夫回来以后，她又是怎么想的?一一回答这些问题，就是课文的主要内容。

法四：标题追溯法。有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫「标题追溯法」。如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。

法五：内容藉助法。这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。

如《养花》一课，结尾的「有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。」总结了全文的主要内容。

总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。同时，各种方法结合运用，效果更好。

匡起云潘丙的回答：

概括文章的主要内容

，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想，体会文章人物或作者的思想感情。

首先，正如题目所言，我们一定要细心品读文章。只有在此基础上，我们才能明白这篇课文主要写了什么。其次，我们要分清这篇课文是写事为主呢，写人为主呢，还是写景为主。

说得具体一些，如果是以写事为主的课文，要弄明白事情的起因、经过、结果和参与事件的主要人物；如果是以写人为主的课文，要大致了解写了哪些人物，其中主要人物

是个什么样的人，他有哪些主要表现，通过这些表现，了解他有怎样的思想品德和性格特点；如果是写景状物的课文，要了解写了哪些景和哪些物，这些景物与别处的景物有什么

不同等。也就是说，无论是写事、写人，还是写景，我们都一定要注意其中特殊的东西。最后，既然是概括，那么我们就要在概括清楚的基础上，注意表达的简洁。

比如说注意字数呀。不要把概括内容变成了原文複述。「準确」、「清楚」、「简洁」是概括课文内容的三大基本要求。

概括内容，一般有两种基本句式：「谁＋干什么」和「什么＋怎么样」。前者一般用于概括写事和写人的文章，后者一般用于写景的文章。

如果文章里面有中心句

那最好了

如果没有中心句

那么你首先要知道这篇文章讲了什么

作者写这篇文章的目的是什么

要概括出：什么时间、什么地点、谁做了一件什么事、结果如何，不超过三句，并且是短的

过这些表现，了解他有怎样的思想品德和性格特点；如果是写景状物

怎样概括文章情节！就是主旨，主要内容！

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