实施幼儿科学教育应遵循哪些原则,简述幼儿科学教育活动设计与指导应遵循哪些原则

热心网友的回答：

1.主动性原则：运用现代多**技术对幼儿进行科学教育时，应置幼儿与活回

动的主体地位，让他们始终答自由主动地参与活动。

2、体验性原则：所谓体验，即通过自身实践去认识事物；体验学习就是让幼儿主体通过自己的多种感官直接参与学习活动，科学教育中的情境创设应结合幼儿的日常生活实际

3、扩充套件性原则：现代多**技术构建的科学教育情境资源应具备知识面宽、内容丰富等特点，要能给幼儿留有发散思维的空间，以利于扩充套件他们的认知领域。

️简述幼儿科学教育活动设计与指导应遵循哪些原则

热心网友的回答：

原则：1、指导儿童观察时要注意观察的方法和儿童良好观察习惯的培养；注意选择合理而版适合内容和儿童认权知特点的观察观察形式；设计观察类科学活动时要注意教师不是传授给儿童的知识，而是儿童自己**、发现梳理观察的结果，培养儿童发现、**精神。

2、教师实验操作要注意面向全体儿童，使每个儿童清楚感知操作过程，体验实验的神奇与魅力；儿童操作时要注意选择的操作内容适合儿童的年龄阶段和安全，教师在儿童操作过程中一定要实施具体的指导。

3、技术製作类科学活动重在培养儿童动手能力和丰富的想象能力，教师在组织活动时要注意选择的内容要适合儿童动手製作，让儿童亲历製作的过程，教师注意不要以**的思维方式影响有二的製作过程，给儿童充分的製作空间。

️幼儿园教育指导纲要试行，幼儿园教育活动组织与实施应遵循哪些原则

热心网友的回答：

1、公平公正，为每一个儿童，包括有特殊需要的儿童提供积极的支援和帮助。

2、进行多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育。

3、切合实际，因地制宜，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。

4、要以《幼儿园工作规程》和本《纲要》所提出的各领域目标为指导。

5、各领域的内容要有机联络，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。

️简述幼儿园教育活动应遵循的原则

热心网友的回答：

1、坚持党的领导。加强党对学前教育工作的领导，确保党的教育方针在学前教育领域深入贯彻，确保立德树人根本任务落实到位，确保学前教育始终沿着正确方向发展。

2、坚持**主导。落实各级**在学前教育规划、投入、教师队伍建设、监管等方面的责任，完善各有关部门分工负责、齐抓共管的工作机制。牢牢把握公益普惠基本方向，坚持公办民办并举，加大公共财政投入，着力扩大普惠性学前教育资源供给。

3、坚持改革创新。突出问题导向，统筹兼顾、综合施策，破解制约学前教育发展的体制机制障碍，补齐制度短板，激发办园活力，鼓励引导规範社会力量办园，充分调动各方面积极性。

4、坚持规範管理。遵循幼儿身心发展规律，实施科学保教，健全治理体系，堵住监管漏洞，完善学前教育法律法规，实现依法依规办园治园，促进幼儿健康快乐成长。

518姚峰峰的回答：

幼儿园教育教学活

动原则分类

熊理秀的回答：

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一、保教并重的原则

「保教并重」是指保育与教育同等重要，不能顾此失彼。幼儿独特的身心特点决定了幼儿园的教育活动应坚持保教合一，并将其作为幼儿园教育活动的基本原则。

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二、面向全体、因人施教的原则

幼儿教育作为基础教育之基础，要求教育者应立足于全体幼儿；而每个幼儿又是一个独立的个体，有自己的特殊兴趣、爱好、经验背景和发展速度。所以，幼儿园教育活动必须遵循面向全体、因人施教的原则。

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三、活动中主动学习的原则

是指幼儿园的教育活动要以幼儿思维身心发展特点为一体，将活动作为基础，引导幼儿在活动中自主**，通过与活动材料的相互作用与人际交往获得发展。坚持活动中主动学习的原则，对幼儿的发展具有重要意义。

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四、三位一体原则

是指幼儿园应加强同家庭、社群的合作，并充分利用家庭和社群教育资源，共同促进幼儿发展。幼儿幼教工作者必须树立幼儿园、家庭、社群教育一体化的整体性教育观，从思想上转变「儿童教育家庭化，园所教育单一化」的错误理念，加强与家庭的合作和对社群资源的利用。

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五、环境育人原则

环境是指环绕在个体周围并对个体自发地发生影响的外部世界，「幼儿园环境」是指幼儿本身之外的、影响幼儿个方面能力发展的周边环境和事件，是影响幼儿身心发展和行为习惯的重要因素。幼儿园环境包括物质环境和精神环境，是由幼儿园的全体工作人员、幼儿、各种物质器材、人事环境以及各种资讯要素，通过一定的文化习俗、教育观念所组织、综合的一种动态的教育空间範围和场所。

️幼儿园的教育活动应遵循哪些原则

扶桑树的回答：

1.适宜性原则

适宜性指的是教师在制定教育目标、确定教育内容、创设教育环境实施教育过程等环节中，都能充分考虑幼

儿的年龄特点、学习特点、发展水平和情感需要，以最适合幼儿特点的课程开展教育活动。适宜性原则充分表明了幼儿自身特点和需要对教育目标、内容、方法等的影响：适宜的目标幼儿跳一跳能够得着，适宜的内容幼儿容易理解，适宜的方法幼儿能够接受，只有适宜的才是最好的。

因此，教师在选择教育目标和内容的时候，不要照搬书上的，可以借鉴，但一定要考虑自己班幼儿的年龄特点和实际需要，再好的活动不是适合自己也是徒劳。

2.渗透性原则

这里的渗透有以下两方面含义：一是教学活动要渗透到幼儿的一日生活中自然进行，保育为主，保教结合；二是指课程内容之间相互渗透，无论是五大领域课程还是主题课程，其内容、目标都是相互渗透，相互融合的，不能孤立进行。尤其是语言领域和社会领域的教学活动，与其他领域的身体更明显一些。

例如，在美术教学活动中，一般都要渗透大胆表达的目标等。

3.参与性原则

参与性原则包含两层含义，一是在教育活动设计过程中，要注重通过多种途径和策略和调动幼儿的主题参与性，在参与过程中获得体验与发展；二是指在设计教学活动的过程中，要考虑到家长资源、社会资源、同伴资源等多种教育资源的共同参与。

4.发展性原则

幼儿教育的最终目的是为幼儿提供发展的途径，使幼儿既获得当前的发展，又有利于幼儿的长远发展。当然，发展不仅仅指知识的丰富，还包括能力的提高、情感态度的改善以及良好行为习惯的培养。

以上是对幼儿园教学活动概念、型别以及教学活动设计的意义、理论依据及遵循的原则等理论方面的总体论述。这些理论的论述综合了当前幼儿教育的前沿理念，从教师角度出发，结合实践，将理论知识平民化，便于教师理解。这些理论知识为如何设计符合幼儿学习需要的教学活动提供了理论依据，综合、整体地理解和应用这些理论知识，能使教学活动设计更加科学、有效、合理。

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